我们通常把15-24岁这个阶段的个体称为青少年。这一阶段早期刚好是个体从初中向高中的过渡时期,初中生的升学去向大体分为普通高中和职业中学这两个方面,在此阶段学校的选择将会奠定青少年未来的职业选择和规划。青少年正处于生理与心理快速发展的重要时期,随着身体的成长与心智的逐渐成熟,个体的自我意识也逐渐增强,他们开始经常思考与“我是谁?”“我能干什么?”等有关的问题。根据埃里克森的个体心理社会发展八阶段理论,处于青少年时期的中学生是形成角色同一性、防止角色混乱的关键时期,因此,提前对他们自己的未来角色进行展望和设定很有必要。另外,不少青少年已经有了初步的职业意识,愿意在假期从事短期的兼职工作,积累了相关的工作经验,这可以看作是他们初步的职业探索。但青少年在此阶段的行为还不成系统,很难对自己的未来做出合理的规划。因此,鼓励青少年提前了解职业相关知识,及早规划他们未来的职业生涯,支持他们积极进行职业探索很有必要。职业探索大体可分为对个体价值观、兴趣爱好等自身情况的探索和对外界有利于实现个体职业目标的环境因素的探索两个维度。在进行职业探索活动的过程中,青少年逐渐学会利用来自家庭、学校和朋友等重要他人的社会支持,使自己的未来工作自我更清晰,逐步提高其职业成熟度,为他们日后的就业择业打下良好基础,这将有利于他们未来职业生涯的发展。本研究旨在了解处于青少年阶段的中学生的未来工作自我、职业成熟度、社会支持和职业探索的现状,并进一步探讨未来工作自我、职业成熟度、社会支持与职业探索之间的作用联系,以期帮助青少年更好地进行职业探索。本研究采用未来工作自我清晰度量表、中学生职业成熟度量表、社会支持问卷和职业探索量表,对山东省内968名高中阶段学生（包括普通高中生和中职生）进行了调查。对所得数据采用SPSS17.0和AMOS22.0进行统计分析,探讨了青少年的未来工作自我、职业成熟度、社会支持与职业探索在学校类型、性别、年级、生源地和是否为独生子女方面的现状和差异;并运用相关分析来探讨未来工作自我、职业成熟度、社会支持与职业探索的关系;最后运用AMOS22.0进一步检验处于中学生阶段的青少年的社会支持和职业成熟度在未来工作自我和职业探索之间可能发挥的中介作用。主要结果发现如下:（1）在职业探索的表现上,中职生明显优于普通高中生,二年级学生的职业探索情感高于一年级,城镇学生的职业探索行为高于农村学生。（2）与农村学生相比,城镇学生的未来工作自我更加清晰。（3）中职生的职业成熟度明显高于高中生。与一年级学生相比,二年级学生的职业领域知识更丰富;男生相比女生在职业选择时存在更明显的功利性;与城镇学生相比,农村学生在做出职业选择时更加独立、自信和功利,并且职业自我知识更丰富;与非独生子女相比,独生子女在做出职业选择时更主动、更稳定。（4）青少年的社会支持主要来自学校和朋友,但感受到的家庭支持较少;中职生与高中生相比在进行职业探索时获得的社会支持更多;男生在进行职业探索时会比女生得到更多的家庭支持。（5）青少年的未来工作自我越清晰,职业成熟度、社会支持水平越高,其职业探索的水平便越高。（6）社会支持和职业成熟度在中职生的未来工作自我对职业探索的影响中起着链式中介作用;社会支持在普通高中生的未来工作自我对职业探索的影响中起着部分中介作用。