随着新一轮的英语教育课程改革,尤其是注重培养学生语用能力日益凸显的背景下,英语教师的专业能力水平面临着巨大的挑战。根据国家教育部新课程标准的要求,小学毕业后,学生必须拥有最基本的语言能力,即(听,说,读,写)能力,为今后的英语学习打下扎实的基础,初步建立他们英语学习的自信心。为了达到这个目标,老师需要为学生在英语能力方面做好准备。因此,英语老师在孩子们学习英语中扮演着关键角色。学生要成为学习英语的强者,就必须有英语专业能力强的老师。因为专业能力强的老师可以帮助孩子建立开口说英语的自信心,还能为孩子创造更多的英语学习氛围。在过去的10多年中,虽然也有相关类似研究英语教师的案例,但是真正关注英语教师英语水平能力研究的案例还是少之又少,尤其是相关私立学校英语老师的英语水平。并且无论是公立学校的英语教师还是私立学校的英语教师,他们自身的专业能力对学生,教学及最终的英语教学改革效果都有不可忽视的作用。因此了解目前私立学校英语教师英语能力的现状是极有必要的。本研究目的在于通过对昆明市的几所私立小学为例的样本进行调查分析,采用自我评估方法来评估英语教师的听说读写四个基本技能,着重了解私立小学在职英语教师的英语能力水平现状及由于本身有限的英语能力水平而导致了在教学中语言运用的困难及错误。尝试找出英语专业及非英语专业的在职英语教师在英语能力方面的差距。52位参与本次研究的老师都认真完成了调查问卷,其中有2位老师,经过她们的同意,进入到她们的课堂进行观察老师使用英语教学情况。所收集到的数据采用SPSS17.0进行分析。研究结果呈现几个方面的内容,第一,研究结果呈现了这几所私立小学英语教师当前英语能力(评估英语的四个基本技能,听,说,读,写)水平的现状。结果是毕业于英语专业教师的英语能力较高,而且在课堂中,他/她们能进行全英文教学,并能准确运用课堂用语。而毕业于非英语专业的教师,相对于英语专业的教师的英语能力较弱,尤其体现在口语能力方面,教龄较长的老师更明显。英语课堂中,她们较多使用的是中文教学,并且使用英语教学的时候,常出现语法错误,导致学生错误性语言输入,对老师的口令不能做出正确的回应;第二,在英语基本的四个技能听,说,读,写当中,大部分老师的语言输出技能弱于语言输入技能。考虑到这方面的因素,许多老师很愿意和外教一起工作,以便于提升自身的英语能力。第三,对于他/她们今后的在职学习,大部分老师认为必须加强自身专业能力,他/她们也希望能与其他学校的英语教师交流与探讨,从而互相学习,达到学我之长,补我之短之目的。第四,非英语专业的英语教师必须对自己的教学进行反思,如何提高自身英语能力,从而快速提高教学质量,及学生的学习质量。本次研究结果呈现了当前私立学校小学英语教师的英语水平能力现状。同时也为读者从教师的角度思考,及为教师将来继续学习带来一定的益处,并为教师如何提升自身专业水平以促进教学质量的提高提供有价值的建议。