近年来,随着“中国制造2025”战略的提出,国家对职业教育的重视程度也是日益增加,相继出台了一系列促进职业教育发展的政策,在政策推动下,目前,中国已成为世界上职教规模最大的国家。面对产业结构转型升级和中国经济“三期”叠加的新形势,职业教育要从以往规模扩张向内涵建设转变,而教学方面的内涵建设要将先进的教学理念融入课程教学之中。成果导向（OBE）作为一种先进的教育理念在国内已有数十年的研究和实践历史,但在微观执行层面仍存在不少问题。案例教学作为一种能够调动学生积极性,引导学生参与课堂讨论的教学模式,虽然国内外诸多学校已经将其应用到课程教学中,但在我国中等职业学校课程教学特别是计算机课程教学中使用的不多,如何在OBE理念下进行案例教学,让二者在课堂教学中落地生根?在职业教育中绽放异彩?针对这些问题,本研究将OBE理念和案例教学紧密结合,将理论与实践相结合,探索基于OBE理念下的中等职业学校计算机课程案例教学模式在职业教育内涵建设中的积极作用,简化教学方法,设计指导和参考方案,让OBE教育理念能够在中职学校计算机课程案例教学中真正落地。本文从计算机案例教学课程设计到课堂实施再到效果评价的全过程出发,探讨了案例教学在计算机课程教学全过程中的融入方式、实施要点及评价准则,并通过笔者在《计算机应用基础》课程中的日常教学实例,提出具备可操作性、可借鉴性的中职学校计算机课程案例教学方案。鉴于目前中职学校计算机课程教学中教师为主,学生为辅的传统教学模式存在的学生参与度不高,教学效果不好等问题,吸取其他课程案例教学的成果经验,运用皮亚杰发生认识论及泰勒的教育目标理论分析中职学校计算机课程案例教学模式设计与实施。本文研究思路如下:首先描述目前我国中等职业学校计算机课程教学现状及存在的问题;然后以笔者所在学校为例,探讨基于OBE理念的案例教学融入《计算机应用基础》课程后的实施效果,并与传统教学方法的教学效果进行比较,得出如下结论:基于OBE教学理念的案例教学,有利于增强学生的自信心,提高学生的学习积极性和实践能力,从而提高学生的工作适应性;能够使理论知识和实践能力均衡发展,最终真正实现“学用合一”,促进学校教学和就业的双贏局面。虽然,基于OBE教学理念的中职计算机课程案例教学改革符合学校和社会的发展需要,但经过笔者日常教学实践发现应用OBE理念进行案例教学还有如下问题需要认真对待:落地政策的及时跟进及深入推广、教学目标和教学方法的设置、多元案例资源库的建立、多元的评价方法的应用。本研究有以下几个部分构成:第一章,绪论;第二章,对目前中职计算机课程教学改革需求进行分析;第三章,阐述OBE理念指导下的案例教学设计;第四章,基于OBE理念案例教学实施效果及与传统教学模式实施效果的对比;第五章,实践中发现基于OBE理念计算机案例教学存在的问题;第六章,提出基于OBE理念计算机案例教学改进措施,最后一章对研究的结论进行阐述,并提出今后继续研究的思路和展望。