本文在吸收、借鉴他人成果基础上,就在中学语文教学中的文化教育实践,从教师要提高自己的人文素质,把握环境因素等方面进行了一些阐释,同时进行了一些尝试:从细微处入手,通过系列活动培养学生良好的语文学习习惯,在形成习惯过程中,使学生自然接受人文精神;抓住对教材文本的诵读、品析等环节,使学生感受人文精神:培养学生对延伸性阅读的兴趣,在探究中体验收获的快乐,领悟人文精神的神韵:引导学生对积累的有感人文精神的知识进行归纳、整理,实现认识上的升华,形成对传统文化的全面、理性的认识:在写作和口语教学中,诱导学生思考人文精神在解决当今诸多社会问题的重要作用:通过传统节日与民俗调查、汉字地位再认识、书法艺术欣赏等活动,体验人文精神的无限生命力,强化学生对传统文化的印记。在语文教学中进行人文教育,提高全体教师的人文素质与修养,提高全民族对祖国人文精神重要性的认识。只有各方面形成合力,才能使对学生的人文教育真正落到实处、真正发挥作用。本课题力图将多年来教育界一直探讨的问题在进行大量研究的基础上付诸实践,并在自己的教学实践中加以实施,旨在通过中学语文教学中的人文教育实践,提高学生的人文素质,使学生成为真正意义上的人才。让学生在语文学习的过程中掌握一定的人文知识,了解一定的人文思想,懂得一定的人文关怀,从而最终具有一定的人文精神。使学生在生活中能作出清晰的是非判断,拥有诚实、正直、坚强、勇敢,善良等人类的美德,热爱生命、追求人性中一切美好的品格的同时,更具有一定的创造力。