本论文的研究对象为英国汉学家翟理斯编写的汉语入门口语教材《汉言无师自明》(Chinese Without A Teacher)。论文主要分析该教材的编写背景、教学内容和学习方法,并将它与同时代汉语教材《日日新》进行比较分析,总结出其价值所在以及对当代国际汉语教学的启示。晚清时期,英国在华经济和外交利益不断扩大,因此需要更多通晓汉语并熟悉中国事物的人才。在这期间涌现了一大批学习汉语的“中国通”,翟理斯便是其中之一。翟理斯一生著作十分丰富,《汉言无师自明》是翟理斯来华五年后出版的一部短期速成口语教材。在出版该教材以前,翟理斯曾接触过马礼逊的《五车韵府》和威妥玛的《语言自迩集》,但因为这两本教材内容较多且难,让翟理斯心生困惑,对教材编写产生了思考。之后翟理斯在教授妻子学习汉语的过程中,总结了一些汉语教学经验,他将这些经验运用到教材编写之中,《汉言无师自明》因此应运而生。与之前那些大篇幅讲解汉语语言规则或者强调汉字学习的书籍不同,它从学习者的角度出发,采用英语注音系统,不过分强调声调的学习,以句子为本位,淡化语法观念,让学习者模仿发音,达到掌握基本会话的目的,受到学习者极大的欢迎。《日日新》是鲍康宁于1920年编写的汉语口语教材,它的编写目标和教学内容与《汉言无师自明》相似。因此文章从编写体例和教学内容、语音系统和词汇系统等方面将两者进行对比研究,分析得出《汉言无师自明》在注音系统和词汇量上有更大的优势,比《日日新》更适合想要短期速成的学习者,但不适合那些想要为深入研究汉语打基础的学习者。经过对翟理斯的汉语学习之路和《汉言无师自明》的分析,最后得出其对国际汉语教材编写的启示主要有以下几个方面:(一)教材编写需具有实用性;(二)教材需要有针对性,厘清教学目标,选择确定的学习群体;(三)教学内容一定要符合学习者的需求和能力。对汉语学习者来说,他们需要:(一)合理转换学习动机;(二)充分沉浸于目的语环境中;(三)语言学习与文化学习并重。