修订中的高中化学课程标准提出化学学科核心素养由五个维度构成:宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任。化学学科中实验探究活动可以促进学生学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。高中化学教材中,探究性实验占据教材实验总量的一半以上,由于教学条件的限制,在真实的化学课堂中,教师对化学探究性实验的处理普遍存在“教教材”、“照方抓药”的现象。基于这一矛盾,为实验探究教学寻找新的学习空间就显得很有必要了。基于微课短小精悍、针对性强的特点,笔者将“中学化学实验探究教学微课开发”作为研究对象。本研究的主要内容包括:综述国内外微课的研究现状、反思现有研究的不足之处、梳理亟待解决的问题、分析本研究的必要性;结合微课的定义、特征,为微课与实验探究结合寻找理论基础。对中学生进行问卷调查,了解中学生对微课和化学实验探究教学的认识、态度,了解微课和化学实验探究教学的开展情况。介绍了六种类型的中学化学实验探究微课,提出拆分探究过程型课前微课、难点突破型课中微课、趣味探究型课后微课三种微课制作流程,提出化学实验探究微课的设计原则,设计了“物质的性质”、“物质的制备”、“物质的组成”、“物质的检验”四类实验主题的探究教学流程,并进行对应的微课案例开发,通过微课实践研究,进行微课效果分析。最后提出建设中学化学实验探究微课库,并进行建设说明。