目的:本研究旨在通过对某校933名护理本科生的护理核心能力进行调查,了解护理本科生核心能力培养的情况,为教学改革及护理本科生的核心能力培养提供参考依据和合理化建议。方法:采用刘明等编制的《中国注册护士核心能力量表》,对某校护理本科2011级、2012级、2013级、2014级共933名护理本科生的护士核心能力进行调查,了解护理本科生核心能力水平及培养情况。结果:933名护理本科生的护士核心能力整体达到中等水平。其中2011级学生护士核心能力的平均分为2. 82±0.39; 2012级学生护士核心能力的平均分分别为2. 44±0. 50、2. 80±0.29; 2013级学生护士核心能力的平均分分别为2. 21 ±0.43、2. 43±0. 48; 2014级学生的护士核心能力平均分分别为1.99±0. 53、2. 10±0. 55。各年级学生核心能力存在差异,学生核心能力与所在年级成正相关,P<0. 05有统计学意义。结论:不同年级之间,护士核心能力存在差异,与经过不同的专业学习、专业引导及专业培训具有相关性。由此可见,护理本科生的护士核心能力培养是一个循序渐进的过程,应该得到充分重视。对于护理院校来说,将核心能力作为考评护理本科生的标准,甚至是考评学校护理教育水平的标准,不断推进教学改革,全面提高护理本科生的核心能力,凸显本科护理教育的优势势在必行。