随着互联网技术发展、移动智能设备普及,信息获取的方式也逐渐发生变革。从依赖纸媒到经过网络传递,也使得获取的时间及信息呈现碎片化。传统课堂教学模式难以适应突飞猛进的时代发展,在时间和精力上给学生造成的压力更大,不利于学生生物学核心素养的培养,也不利于学生对于中学生物学的学习兴趣的提高。虽然我国已经兴起了以“平板电脑教学”为形式的移动教学,但是其耗资大,平台操作不便捷,难以满足教师及学生个性化的发展。因此教育领域也亟待寻求一种更加便捷、低耗、交互性强的移动教学方式。我国目前正在大力推进信息化教学,推进“互联网+教育”发展,也促进了越来越多教师进行深入该领域进行研究。就目前情况看,H5平台以其良好的跨平台性、交互性、信息传递即时性、异步性等特征逐渐受到人们青睐,早期被广泛应用在商业领域,近两年在教育领域逐渐被重视起来。这也让我们看到了一种全新的信息化教学模式——基于H5平台的移动教学。而初中生物学以其丰富的资源,给这种教学模式带来可能。本研究内容是通过与初中教师进行交流,确定以《细胞怎样构成生物体》为设计内容,在对常用的几种H5平台功能、各自优势特点等方面进行对比分析的基础上,结合课内外资源进行课程设计。在作品设计基础上,总结了基本的设计流程、使用方法、资源选择、注意事项等。并以此为例,对不同年级的初中生物学课程进行设计举例,以此增加研究的可参考性、适用性。本研究目的是通过对平台作品进行测试,问卷调查等方式,探索出基于H5平台的移动教学的路径,为初中生物学教学提供一种教学模式。采用的研究方法主要包括文献分析法、问卷调查法,通过分析文献明确H5平台在各个学科领域上的应用情况,利用问卷调查归纳得出初中阶段H5移动教学应用现状及问题,并提出相关对策。经过研究发现,与传统移动教学相比,它能够实现教学跨越时空限制、异步进行。其界面设计简单、平台操作容易,背景选择多样、知识归纳细致、动画效果多样、可以增加外部链接等,能够提高学生自学能力、丰富教学资源、提高教学效率、增强交互。总体上分析,基于H5平台的初中生物学移动教学对教师教学和学生学习有一定的帮助作用,在诸多方面基于H5的初中生物学移动教学都有着较高优势。这也是基于H5平台的初中生物学移动教学实践的可行性。本研究是为基于H5平台的初中生物学移动教学提供一条思路,尤其是针对学生课后作业多,课业负担重,为课后进行知识资源获取提供思路,有效帮助学生进行知识拓展、巩固提高,并成为教师教学的有力助手。随着科技的发展,未来会有更先进的设备和技术出现。更适合在初中大规模推广和应用,在未来几年时间内,基于H5平台的移动教学,一定会受到更多师生的青睐!