社交焦虑与攻击性的关系:言语流畅性和情绪智力的作用及教育启示

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青少年的攻击性行为一直广受社会关注,校园暴力更是对青少年的身心健康有着十分恶劣的影响。研究显示,社交焦虑在我国中学生中已经广泛存在。以往的研究表明,社交焦虑对青少年的攻击性行为有着重大影响,但社交焦虑如何影响的具体机制和作用条件还少有人进行深入的探讨。言语流畅性是一种语言能力,是个体运用语言进行信息传递的流利程度。青少年的言语能力还在发展阶段,可能存在言语流畅性问题。情绪在社会认知加工的过程中起到重要作用,情绪智力是个体识别、理解自己和他人的情绪状态的能力,并且能够利用这些信息指导行为,研究表明情绪智力可以为攻击性行为提供很好的保护作用。本研究构建一个有调节的中介模型,检验言语流畅性在社交焦虑和攻击性行为之间的中介作用,以及情绪智力在这个中介路径中的调节效应。选取河北、天津、河南一共三所中学的1069名学生进行《社交焦虑量表(IAS)》、《言语流畅性量表PCI》、《情绪智力量表EIS》和《攻击性量表》的问卷调查,共回收有效问卷905份。结果显示,(1)社交焦虑与攻击性、言语流畅性之间显著正相关,情绪智力与攻击性存在显著负相关,与言语流畅性显著正相关。(2)社交焦虑和言语流畅性可以显著正向预测攻击行为,情绪智力可以显著负向预测攻击行为。(3)言语流畅性在社交焦虑和攻击性行为之间具有部分中介作用,中介效应比例为67%。(4)有调节的中介效应检验进一步表明,情绪智力对“社交焦虑→言语流畅性→攻击性”的前路径和直接路径有调节作用。研究结论(1)社交焦虑与攻击性、言语流畅性之间显著正相关,情绪智力与攻击性存在显著负相关。(2)言语流畅性在社交焦虑与攻击性之间起部分中介作用。(3)言语流畅性在社交焦虑与攻击性之间的中介作用受到情绪智力的调节,具有高情绪智力的学生,社交焦虑对攻击性的促进作用被削弱。本研究验证了社交焦虑、言语流畅性、情绪智力对攻击性行为的联合作用,启发教育工作者重视社交焦虑和言语流畅性对攻击性的链接作用,提升学生的言语能力,以及重视学生的情绪智力的培养,构建和谐温暖的校园环境。
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