自2000年以来，我国高中数学教育发生了巨大变化，进入了高中数学教育发展的关键期。全面回顾这十年的变化，不仅有助于我们把握高中数学发展的整体脉络，还可以展望高中数学教育未来的发展趋势。 中文核心刊物作为主流刊物，在一定程度上反映出我国高中数学教育的演变足迹，体现出我国高中数学教育改革发展的基本脉络。因此，我通过调查数据，发放问卷，精心选取了国内高中数学教育领域中发行量最大、影响最深的两套刊物：《数学教育学报》和《中学数学教学参考》。同时，以内容分析法、文献法、统计法、调查研究法作为研究手段，对两套核心刊物的文章数量分布、文章内容变化、文章写作手法差异，进行研究分析，进而归纳概括出2000年以来高中数学教育足迹和发展趋势。 《数学教育学报》包含“数学教育概论”、“教研导标”、“数学教育改革”等栏目，《中学数学教学参考》包含“教学时空”、“解题中心”、“考试在线”、“教研目标”等板块，通过选取两套刊物关注的交叉部分，本次研究把高中数学教育划分成六个纬度：教材观、教学观、评价观、信息技术与资源观、教师素质结构观、考试分析。在此基础上，将两个刊物从2000年以来刊登的文章分类处理，利用统计学和文献法取得相关的数据和资料，而后对数据和资料进行整理和分析，最后根据分析得到结论。 研究表明： 从宏观上来看，两个刊物刊登的文章集中反映出我国高中数学课程改革自2000年以来的发展，大致经历了尝试探索阶段、理念探讨阶段、改革准备阶段、改革发展阶段四个阶段。这与我国中小学数学课程改革发展的脉络是一致的，即2000年是尝试探索阶段，主要体现在两省一市的高中课程改革探索；2001年、2002年是理念探索阶段，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》一定程度上带动了理论探索的发展；2003年和2004年是普通高中数学课程改革试点与整体准备阶段；2005年以后，修改后的大纲下的两省一市高中新课程改革经验推广、新课程标准下的普通高中数学课程改革的探索相辅相成，开始飞速发展。 从微观上来看，六个纬度各有不同：教学观经历了一个“接受→学习→应用→反思”的过程；教材观上教师们经历了把教材当作“圣经”，到把教材作为工具，最后发展到成为工具的编写者的变化；信息技术与资源观和教师素质结构观上从忽略到重视的变化；考试分析上从命题方向的重视到命题技术的发展；评价观上从由传统的高厉害测验式评价开始向多纬度、多元化、多样化发展。 总的来说，两个核心刊物刊登的文章粗略地刻画出，我国高中数学教育的发展近十年来经历了从注重改革形式到注重改革实效性的过程，体现出越来越务实的态度。与其同时，当前我国数学教育研究的目光主要集中在在教材观、教学观、信息技术与资源观上，而且在这三方面投入的精力较大，成果较多，相比之下，在教育评价观和教师素质观上关注不够，亟待改进和快速发展。如何切实深化高中数学课教育改革中的教育评价改革，提高教师专业化水平，成为未来几年我国高中数学教育改革发展的焦点问题。