二十世纪九十年代以来,基于课程标准的教育改革兴起。江苏省于2008年实行新一轮高考模式,江苏的高考模式及化学的高考试题对高中的化学教学有深刻的影响,研究高考是一线教师重要的课题。本人利用由安德鲁·波特制定的“SEC”(Surveys of Enacted Curriculum)一致性分析模式,从内容主题和认知水平这两个领域,对2014年、2015年、2016年江苏高考化学试题与《普通高中化学课程标准》(实验)在内容主题和认知水平的划分及判断进行分析研究,了解高考化学试题与课程标准之间的一致性。研究结果表明:1.2014-2016年江苏省高考化学试题与课程标准之间在统计学意义上的存在显著差异性。2.2014-2016年江苏省高考化学试题与课程标准存在差异。对内容主题上的要求上有差异,在认知水平上的要求也有差异。通过分析课程标准和高考的涵义和目标,得出江苏省高考化学试题与课程标准之间显著异化属于一种合理的现象。而根据高考化学对中学化学教学的影响,为防止教学的异化,高考化学试题在内容比率、认知水平和内容方面要有所调整,而这种异化对中学化学教学的启示是:①注重复习的深度和广度;②注重主干知识的复习;③注重学生实验能力的培养;④注重学生获取、理解和整合信息能力的培养。