当教育改革越是走向深入,教师发展就越来越成为决定改革成败的核心要素,教师的成功发展,可以为教育与学校改革提供持久动力。对于促进教师专业发展方式的研究,一直都是教师专业发展领域的热点,本文在指出当前研究的不足的基础上,从社会关系联结的视角,探讨社会资本在教师专业发展中如何发生作用及其效果,试图为促进教师专业发展打开一条新的促进路径。 论文的逻辑架构分为两个层面：社会资本与教师个体的专业发展；社会资本与教师群体的专业发展。论文的主要内容包括引言和结束语,以及正文部分四章。 引言部分,论述了研究的缘起,研究的主要内容以及研究采用的方法。教师专业发展应该是教师作为“人”的完整意义上的发展。教师专业发展,不仅需要教师“专业技能”发展的维度,还应该关注教师的社会关系的联结维度的发展。对促进教师专业发展方式的研究,不仅需要关注教师自身的内在努力,还应该去关注社会联结及其中所蕴含资源-社会资本对教师专业发展的促进。 第一章,对本文的理论基础进行了梳理。对社会资本理论的研究,是本文得以开展的重要前提。第一章的前半部分主要就社会资本的产生、发展以及国内外研究现状进行了分析。第一章的后半部分则主要研究了教师专业发展理论及其研究现状,在指出当前关于教师专业发展的研究存在的不足的基础上切入社会资本进行研究。并对本研究的关键概念进行了界定。 第二章,主要论述社会资本对教师个体专业发展的作用。具体论述了社会资本在促进教师人力资本发展、教师专业发展动机、教师地位取得方面发生的促进作用。在此基础上,作者进一步论述了社会资本在名师专业发展中的作用。研究和探索名师专业发展具有重要现实意义,无论在群体层面,还是在个体层面,能够为青年教师迅速成长提供理论与经验帮助,缩短他们专业成长与发展的过程,从而促进整个教师群体的发展。这一部分的论述,作者主要以对两个样本的多位教师包括优秀教师的问卷与访谈作为论据,辅以文献分析与理论论证。 第三章,主要论述社会资本对教师群体专业发展的作用。本章在分析教师群体专业发展重点的基础上,论述了社会资本内含的三个行动规范--信任、互惠与合作对教师群体专业发展的作用机理；论述了社会资本在教师群体知识共享中的作用,在分析了教师群体知识共享的障碍的基础上,建构了社会资本驱动教师群体知识共享的模型,该模型主要从三个维度：社会资本的结构维度、社会资本的关系维度、社会资本的认知维度来分别促进教师群体知识共享机会、知识共享意愿、知识共享能力,从而促进教师群体知识共享行为的发生,从而进一步促进教师专业发展；最后进一步探讨了社会资本在促进教师合作文化形成中的作用。 第四章,主要论述教师社会资本的建构策略。任何事物都具有两面性,社会资本并非只有促进教师专业发展的正面效应,同样也有负效应,本文并不避讳这-问题。本章从问卷及访谈中反映的教师社会资本的负面作用的相关信息入手,结合社会学家波茨对于社会资本的负面影响的理论,对教师社会资本可能产生的负面效应进行分析与探讨,在对负面效应进行充分探讨的基础上,有针对性地提出了教师社会资本的建构策略。 最后,结论与思考。对于本研究进行总结,并提出一些值得思考的问题,以及值得进一步开展研究的论题。