教育部在2007年印发了《大学英语课程要求》(试行),对词汇教学做出新的要求,并强调了交际能力的培养,由此引发了修订大学英语教材的热潮,《全新版大学英语》也被全面彻底地修订。近年,新疆大学几乎各个学院开始使用第二版《全新版大学英语》。在新的课程要求和使用现实下,对其第二版教材的评估是有必要的。英语教材评估起始于20世纪80年代,旨在评估教材的价值和使用效果。教材评估研究发展至今,已涌现出了诸多评估方法和评估清单。本研究在回顾相关的二语习得理论和国内外教材评估研究的基础上,采用定性和定量相结合,初始评估和使用中评估相结合的方法,立足于新疆大学,参照新的课程要求,从课文包含的词汇,话题,文化,以及课后所设置的任务这四个方面,评估第二版《全新版大学英语》综合教程的学生用书1-4册的优缺点。在初始评估时,本研究借助Cunningsworth的评估清单评估本教材课文包含的生词,话题,文化;并且使用Littlejohn的任务分析表评估课后所设置的任务。在使用中评估时,笔者对新疆大学20个学院600个大二的非英语专业生进行了问卷调查,并且访谈了10位有丰富教学经验的老师,以此收集师生对本教材的使用意见。在对比总结了初始评估和使用中评估后,本研究得出本套教材的优点如下:首先,本套教材生词量充足,话题丰富有趣,囊括Byram划分的八类文化。其次,本套教材的任务,侧重语言的意义,促使学生使用语言,鼓励学生间的互动与意义协商。因此,从互动理论的角度,任务设计有利于交际能力的培养。再次,本套教材的任务,有较大的学习价值。同时,本研究得出本套教材的缺点如下:首先,本套教材第1、2、4册,课文平均生词比例逾越了5%的界限,不利于对学生提供可理解输入。其次,本套教材的课文包含的文化过于美国化,较少涉及不同文化间的对比。再次,本套教材的文章理解任务在激发学生兴趣方面有不足。本研究可以帮助教师对第二版的《全新版大学英语》有一个深入的理解,这样在使用过程中就可以对某些内容针对性地进行调整或者补充。本研究在丰富大学英语教材评估的同时,可以帮助教材编写者了解目前我国大学英语教材的使用情况,有利于其编写出更加符合要求和需要的大学英语教材。