焦虑是影响二语习得的一个重要的情感变量。近年来,国内外学者就焦虑对外语学习所产生的的影响进行了大量研究。其中,焦虑对英语听力理解的影响是不可避免的。大部分学者所研究的对象只局限于英语专业或者非英语专业学生,对于农村初中生的研究还相对较少。本研究对农村初中生的英语听力焦虑现状进行调查,并给出相应的教学建议,以期能对农村初中听力教学具有一定的启示作用。本研究以博白县旺茂镇第一初级中学和第二初级中学八年级120名学生为研究对象,采用问卷调查及访谈法对农村初中生英语听力焦虑现状进行调查研究。英语听力焦虑的调查问卷是在Kim的外语听力焦虑量表的基础上修改而成。问卷包含5个维度,分别是:听力技巧,听力材料,英语水平,自信心和背景知识。旨在研究三个问题:（1）农村初中生英语听力焦虑的整体状况如何?（2）农村初中生英语听力焦虑是否存在性别差异?如果有,体现在哪里?（3）引起农村初中生英语听力焦虑产生的原因是什么?研究结果表明:（1）被调查学校的农村初中生英语听力焦虑处于中等略上。影响英语听力焦虑的维度由高到低依次是:听力材料,背景知识,听力技巧,听力水平,自信心。（2）农村初中生英语听力焦虑不存在显著的性别差异。（3）引起农村初中生产生听力焦虑的原因如下:一方面,农村学生本身听力水平较薄弱,同时也缺乏足够的听力自信心;另一方面农村学生在听的过程中缺乏必要的听力技巧;此外,听力材料的难度和背景知识的缺乏也是其中的重要影响原因。针对这种状况,笔者提出以下对策。对学生来说,首先,学生应该要正确认识焦虑。第二,学生要养成良好的英语听力习惯。对老师来说,首先,要提高学生的英语水平。其次,要提高学生的学习兴趣。第三,要提高学生的听力技巧。第四,要增强学生的自信心。第五,要选择合适的听力材料。第六,要拓展学生的背景知识。由于本研究样本小,研究方式单一等问题,本研究还存在一定的不足之处。望作者今后在以后的教学研究过程当中能够进一步提高和改进。