从二十世纪七十年代，随着二语习得研究的兴起，语言研究者把更多的注意力从教师转向语言学习者的个体差异上。因此，反应语言学习者个体差异的研究呈现不断上升趋势。学习者的个体差异包括年龄，动机，认知风格，和性格等等多方面的因素。认知风格作为学习者个体差异的一个重要方面，受到了广泛的重视。而在认知风格的众多因素当中，场独立和场依存这两种认知风格更是重中之重。他们是影响语言学习者水平最重要的因素。本研究选取100位非英语专业的学生作为受试者，通过测试、数据分析、课堂观察的研究方法，研究了非英语专业学生的场认知风格和英语水平的关系。测试包括镶嵌图形测试和期末测试，镶嵌图形测试测量受试者的场认知风格；收集两次期末测试各项成绩的平均分作为衡量学习者英语水平的原始数据。所收集的数据通过SPSS17.0进行分析，结果显示：首先，所选取的受试者中，具有场独立认知风格的学习者要多于场依存学习风格的学习者。其次，从总体的英语水平来说，具有场独立型认知风格的学习者的英语学习水平要高于场依存型认知风格的学习者。听力方面，学习者的听力成绩与场独立、场依存型认知风格呈正相关，但是场独立型认知风格的学习者的听力成绩相对较好。词汇和语法方面，场独立型认知风格的学习者的词汇、语法成绩较场依存型认知风格的学习者更好一些，并且场独立型认知风格和词汇、语法成绩的正相关是各项成绩中最为显著的一项。阅读方面，场依存型认知风格的学习者在阅读方面的优势要略高于场独立型认知风格的学习者。写作方面，场依存和场独立型认知风格都与写作成绩呈正相关，场依存型认知风格的学习者的写作水平要更好，但优势不明显。总体上来说，本研究全面的探讨了非英语专业学生的英语水平和场独立/场依存认知风格之间的关系，它可以帮助教师更好地了解学习者的认知风格，调整教学方法，提高了教学效率。