语言是交流沟通的工具,也是重要的文化符号。语言学家帕尔默曾说,语言能完整反映不同国家、民族、社会的文化、历史、宗教信仰和风俗。近些年来,随着我国综合国力和国际地位的不断提高,越来越多的人开始学习汉语,汉语学习与中华文化认同关系的探讨逐渐成为热点。“一带一路”倡议自提出至今已有七年之久,我国同沿线国家逐渐加深合作,但不能忽略的是至今仍存在不和谐声音。据统计,“一带一路”沿线华人华侨数量约占其总数的三分之二。海外华人华侨是汉语学习中的重要群体,也是母国与住在国之间交流沟通的重要桥梁,在汉语的国际传播与跨文化交流中发挥着重要作用。随着迁移历史的积淀,新生代华裔逐渐成为汉语学习与文化传播的主体,他们随着祖辈迁移,在新的国土出生,虽然与中国有着不可割舍的亲缘关系,但又因长期的住在国生活,与中国成为一定程度上的“陌生人”,厘清新生代华裔汉语学习与中华文化认同之间的关系,有助于更好得推进汉语国际传播,促进中华文化认同,减弱不和谐声音。马来西亚是“一带一路”沿线重要的地理支点,华人数量居世界前列,迁居历史已有百年,华文教育体系完善,是中华传统文化传承较为鲜明的国家。本文选取马来西亚新生代华裔学生为研究对象,通过文献研究和问卷调查的方法,讨论马来西亚华裔学生汉语学习与中华文化认同状况,进一步分析两者之间的影响机制,并结合汉语国际传播现状,对加强汉语国际传播与中华文化认同提出针对性思考,以期在“一带一路”的大背景下,逐渐成长起来的华裔及非华裔汉语学生能够通过汉语学习,加深中华文化认同,传播中国声音,为中国同沿线各国的交往创造更加和谐稳定的大环境。本文第一章主要介绍选题缘起、研究意义、语言习得与文化认同相关的文献综述以及研究方法。第二章叙述了研究目的与研究内容,着重介绍了问卷调查设计。第三章对马来西亚华裔学生的汉语学习概况、学习动机、学习态度进行了分析;第四章从语言、文化、社会关系、习俗、价值观五个方面讨论了马来西亚华裔学生的文化认同情况,并将马来西亚华裔学生的汉语学习成效与五个维度的认同进行了交叉分析。第五章基于马来西亚华人及华文教育发展的历史,对马来西亚华裔学生汉语学习与文化认同之间的影响机制进行探讨。第六章通过对在“一带一路”视阈下汉语国际传播现状及马来西亚汉语传播状况的分析,从汉语国际传播的顶层设计、汉语国际传播与文化传播的内容结合、华裔学生身份意识的培养及华裔学生的家庭教育四个方面,就如何通过加强汉语国际传播与文化认同提出针对性思考。