陶行知一生从事过很多教学实践活动,形成了很多教育理论和教育思想,比如平民教育理论、普及教育思想、生活教育理论、乡村师范教育思想、女子教育理论、国难教育理论、战时教育理论、创造教育理论和民主教育理论等等,这些教育理论和教育思想奠定了陶行知先生在我国教育史上的地位,使之成为我国伟大的“人民教育家”,人民万世景仰,千秋爱戴。本文撷取陶行知宏富著作的“冰山一角”,即他的“生活教育理论”进行研究。第一章简要论述了陶行知一生的教育活动,对他的主要教育思想从纵向上做了一个宏观介绍,这对研究陶行知的生活教育理论是很必要的,因为生活教育理论几乎贯穿陶行知一生的教育活动;第二章着重研究陶行知生活教育理论的具体内容,分五个部分进行论述:第一节论述生活教育理论的形成条件,它包括三个基础:理论基础、社会基础和实践基础;第二节论述生活教育理论的发展过程,分三个时期论述:萌芽期、发展期和成熟期,对生活教育理论的动态形成过程做了详细介绍;第三节重点论述生活教育理论的思想内涵,即生活教育的三个命题:“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一’’;第四节介绍生活教育理论所具备的显要特征;第五节对生活教育理论的实施方法“教学做合一”进行了详细论述;这一章是本文的主体部分;第三章立足当今教育界,研究陶行知生活教育理论的当代启示和现实意义,第一节站在中学教师的立场上分析了陶行知生活教育理论对中学教师教学态度和教学方法的启示,显示生活教育理论经久不息的生命活力;第二节简要论述了生活教育理论在当今教育改革中的意义,并就此对生活教育理论实施困难的现状提出一些策略和建议。