【摘 要】
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随着互联网+教育的不断推进,越来越多的学者认识到信息化教育对教育改革和发展起着关键的作用,因此翻转课堂教学理论和应用走进了人们的视野当中。翻转课堂教学的过程与内容不同于教师在课堂上进行讲授的传统方式而是将学生学习的过程进行“颠倒”,把原本在课堂上需要老师进行讲解的知识利用信息化教学手段让学生在课前进行学习,而在课中部分以讨论、交流和反馈作为主要内容,让学生在课堂上有充分的时间表达自己的观点,在小组
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随着互联网+教育的不断推进,越来越多的学者认识到信息化教育对教育改革和发展起着关键的作用,因此翻转课堂教学理论和应用走进了人们的视野当中。翻转课堂教学的过程与内容不同于教师在课堂上进行讲授的传统方式而是将学生学习的过程进行“颠倒”,把原本在课堂上需要老师进行讲解的知识利用信息化教学手段让学生在课前进行学习,而在课中部分以讨论、交流和反馈作为主要内容,让学生在课堂上有充分的时间表达自己的观点,在小组学习和评价中学会知识、发展能力。综合上述特点,本研究以南京市天印高级中学2021级高一（1）班和高一（2）班两个平行班为教学实验的对象,开展为期12周的羽毛球翻转课堂教学实验,运用文献资料法、实验法、问卷调查法和数理统计法,并在实验前和实验后分别收集两班在身体素质、运动技术以及课堂教学效果方面的数据并进行分析和比较后,得出以下结论:1、翻转课堂教学模式在提升学生一般身体素质方面有一定的效果,但是效果不明显。2、翻转课堂教学模式对于提高羽毛球技术动作掌握程度和完成度方面有良好的效果。3、翻转课堂教学模式下对学生自主学习能力、协作学习能力等方面的培养有积极的影响。4、翻转课堂教学模式不能完全替代传统教学模式,需要两种模式相互借鉴、取长补短才能更好地满足教学实际需要。通过得出的结论,本文提出以下几点建议:1、增加在课堂中的身体素质相关练习设计,通过教学让学生养成体育锻炼的习惯,促进学生身心全面发展。2、调整评价方式,在教学过程中要对学生以多元的和综合化的评价方式来评价学生,注重学生能力的发展。3、提高教师信息化教学能力和素养,学习相关信息化教学手段知识,增强教师对于课堂环节的把控能力,并加强师生交流与反馈。4、精简教学视频,调整好教学视频与其他学习内容的时间比例,合理安排好学生的课余时间。
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