学校教育中的核心元素就是课堂教学，随着课改的深入推进，素质教育的要求与新的课程标准为课堂教学提供了多样的平台和无限的创造空间，课堂教学的理念、内容和形式正发生着深刻的变革。提升课堂的品质，打造高效课堂迫在眉睫。为了不断提供课堂教学的有效性，本研究在大量的成功教育案例的基础上提出了前置式学习在地理学科中的实践，其操作性比较强。具体流程为：指导预习—学情反馈—互动解疑—练习反馈—归纳巩固。本论文研究主要分为五大部分：第一章基于新课标理念、地理教学的现状等阐述了论文研究的背景，以大背景自主学习的思想到目前几种成功的教改实验描述了相关研究现状，以及论文研究的目的、意义、方法等。第二章从建构主义、最近发展区等几个方面阐述了前置式学习的理论基础，得出了前置式学习的内涵，并说明了前置式学习实践的可能性。第三章详细介绍了前置式学习的具体操作、相关实施案例及实施策略。第四章进行了前置式学习的实践效果调查。最后对论文进行了总结并提出相关展望。