本论文根据有关探究性学习的心理学和教育学基础，结合教学实践，并借鉴其它教师的宝贵经验，探索中学化学实验教学的组织方式。在中学化学实验的教学中，根据教学的逻辑和既定的认识方式恰当地确定实验的时机，协调学生和教师的活动内容、活动方式和活动性质，做好实验方案的选择和设计。旨在吸取前人的研究成果，提出更加合理的实验教学模式，引起学生的探究动机和兴趣，让学生有更多的机会主动地体验探究的过程，在知识的形成、联系、应用过程中掌握科学方法，培养科学的态度。作者的主要工作是：1、科学地理解探究性学习的内涵，正确地处理探究性学习中的各种关系，设计有效的化学实验探究活动。2、改进中学化学实验教学的组织方式，构建中学化学实验教学策略。3、编制中学化学实验教学质量评价体系。化学实验教学质量应涵盖科学态度、科学精神、科学方法，实验动手能力、知识技能、思维能力、创新能力等诸多方面。4、研究和培养学生喜爱实验的健康心理本研究采用学生行为表现现场观测、实验教学录像分析与实验测验、调查问卷相结合的方法评价实验效果。