【摘 要】
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英语写作是英语教学的一项核心技能。隐喻作为一种普遍的认知机制和思维方式,本质上是通过一类事物来理解另一类事物,对于语言学习有着重要作用,为英语写作教学的研究提供了新视角。探讨隐喻能力对英语写作成绩的影响,有助于更好地指导学生的英语写作。本研究以福建省某中学205名高中生为研究对象,以隐喻能力测试卷为研究工具,运用问卷调查法、统计分析法,试图探究:1)高中生的隐喻能力（含发现隐喻意义的能力、流利解释
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英语写作是英语教学的一项核心技能。隐喻作为一种普遍的认知机制和思维方式,本质上是通过一类事物来理解另一类事物,对于语言学习有着重要作用,为英语写作教学的研究提供了新视角。探讨隐喻能力对英语写作成绩的影响,有助于更好地指导学生的英语写作。本研究以福建省某中学205名高中生为研究对象,以隐喻能力测试卷为研究工具,运用问卷调查法、统计分析法,试图探究:1)高中生的隐喻能力（含发现隐喻意义的能力、流利解释隐喻的能力、产出隐喻的能力）如何?2)隐喻能力及其各个维度与高中生英语写作成绩的相关性如何?3)隐喻能力及其各个维度在多大程度上对英语写作成绩产生影响?从调查问卷的高分、中分、低分组的学生中各选取4人,共12人,并根据不同层次的教龄、职称等合理抽取4名英语教师进行访谈。研究发现:1)高中生隐喻能力的平均得分为61.11分,整体水平不理想。其中发现隐喻意义的能力平均得分为25.04分（满分35分）,按百分制折合为71.54分;流利解释隐喻的能力平均得分为20.05分,被试人均可以给予每个目标句2.01个合理解释;产出隐喻的能力平均得分为16.02分,被试人均能产出8.01个隐喻。2)隐喻能力与英语写作成绩存在中等程度的正相关（r=0.669）,隐喻能力的三个维度,即发现隐喻意义的能力、流利解释隐喻的能力、产出隐喻的能力均与英语写作成绩呈正相关（r值分别为0.421、0.515、0.564）。3)隐喻能力对英语写作成绩有积极影响,一元回归方程为:英语写作成绩=9.070+0.121×隐喻能力;隐喻能力的三个维度也对英语写作成绩起积极预示作用,多元回归方程为:英语写作成绩=9.658+0.062×M1+0.137×M2+0.156×M3（M1代表发现隐喻意义的能力,M2代表流利解释隐喻的能力,M3代表产出隐喻的能力）。本研究根据问卷调查及访谈结果,将隐喻能力与英语写作教学相结合,提出一些教学建议:渗透隐喻知识、对比隐喻文化、写作教学与隐喻能力训练相结合。希望以隐喻能力的培养带动高中生英语写作水平的提升。
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