猪圆环病毒4型VLP疫苗与DNA疫苗的构建及免疫原性评价

来源 :吉林大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:heck502
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
猪圆环病毒4型(Porcine circovirus type 4,PCV4)是一种新发现的无囊膜结构、单股环状正链的DNA病毒。自2019年以来,已经在韩国的部分城市和中国的17个省均检测出PCV4阳性样品。文献报道,可在各年龄段患有严重呼吸道疾病、腹泻和猪皮炎与肾病综合征等的病猪和健康猪中检测到PCV4。但是,PCV4的传染力、致病性、宿主范围等,及其对全球生猪养殖业造成的经济损失尚未知。因此,目前最迫切的就是研制出具有免疫原性,且安全有效的PCV4病毒疫苗,从而控制PCV4的发生和流行。PCV4的Cap蛋白是唯一的结构蛋白,含有多个抗原决定簇。因此,本实验选择Cap蛋白为靶蛋白,进行如下研究:(1)本研究利用原核表达的PCV4 Cap蛋白建立适用于临床与候选疫苗免疫原性检测的抗PCV4 Cap血清间接ELISA检测方法。本研究所建立的适用于临床与候选疫苗检测方法的临界值可分别达到0.262、0.157;特异性结果显示仅对PCV4血清呈现特异反应,对TGEV、PEDV、PDCo V、SVV、Ni V、PCV2、PCV3多种阳性血清无交叉反应;灵敏度可达1:102400。(2)根据PCV4的Cap蛋白特性设计适用于胞内表达的基因序列,分别进行相应表达系统密码子优化与基因合成。扩增密码子优化的Cap基因并将其连接到杆状病毒表达载体p Fast Bac1上,构建重组穿梭质粒,构建重组杆粒,转染贴壁SF9细胞获得具有感染力的重组杆状病毒r BV-PCV4,将其感染悬浮SF9细胞获得具有生物活性的PCV4 VLPs,构建具有良好免疫原性的PCV4 VLP疫苗;同时,将扩增的Cap基因连接到真核表达载体p VAX1上,转染293细胞中,经Western blot验证Cap蛋白成功表达,构建PCV4 DNA疫苗。将PCV4 VLP疫苗、DNA疫苗与相应对照组分别免疫小鼠后,进行免疫原性评价,检测体重、特异性抗体表达水平、T淋巴细胞分群状态、淋巴细胞增值情况、细胞因子表达水平。结果显示,PCV4 VLP疫苗、DNA疫苗可以使宿主产生明显针对PCV4的体液免疫反应和细胞免疫反应。PCV4 VLP疫苗主要通过分泌IFN-γ来刺激T淋巴细胞增殖分化,参与辅助细胞免疫。PCV4 DNA疫苗主要通过分泌IL-2来刺激CD8+T淋巴细胞分化为CTL细胞,引起并增强细胞免疫反应。综上所述,本研究基于PCV4 Cap蛋白成功构建了PCV4 VLP疫苗和DNA疫苗,并建立了特异性抗体检测方法。免疫实验显示,两种疫苗均可以有效引起体液免疫与细胞免疫应答。本研究为深入开展PCV4临床诊断、新型疫苗研发奠定了基础,提供新思路。
其他文献
本文立足小学语文“大概念”的整体视角,对童话文本的具体教学策略做初步探究,从文学素养、教学方法、课堂氛围及教学环境等方面对童话教学提出了具体的策略,以期优化教师童话教学、提升学生童话阅读思维能力,进而培养学生的文学素养。
文学阅读大概念是从文学阅读的角度反映文学学科核心观念和思维方式的概括性知识。一种是将多个文学构成要素勾连起来的大概念,另一种是建立文学文本特征与阅读效果之间关系的大概念。文学阅读大概念的教学,要从“告知”式的讲授转向理解性教学,用探究式教学触发“协同思考”,把大概念转化成“基本问题”来驱动学生的探究学习。
碳资产专业化管理是以落实“双碳”战略目标为前提,通过建立专业化的管理制度体系和管理平台公司,运用各种管理工具、管理方式和持续技术创新,使碳资产最大限度地为国家、社会、企业和个人创造社会价值和经济利益的管理活动。碳金融成为碳资产专业化管理的重要组成部分。基于落实“双碳”战略目标的碳资产专业化管理新路径,需要加快夯实推进基础管理体系建设;形成市场化、规范化的绿色投融资管理体系,持续强化碳资产管理专业化
2019年开始,全国小学开始全面使用统编版语文教材,与传统教材体系相比,新版教材在“双线组元”的基础上更加突出单元整体性,让学生在理解人文主题的同时塑造语文核心素养,这样的改变让“大概念”顺理成章地进入小学教育体系之中。本文以小学寓言《坐井观天》为例,探索“大概念”视域下寓言教学的多元策略构建,助力教育的改革与发展。
在学科大概念视域下,课程内容结构化,课程资源优化整合,有效促进了学科核心素养的培养。单篇短章是阅读教学的细胞,在大概念的统领下依旧具有鲜活的教学价值,能实际有效地促进学生阅读能力的培养。在大概念、大单元等教学理论研究如火如荼的当下,探寻学科大概念视域下单篇阅读教学价值正当其时,十分必要。
学科大概念是反映学科本质并统摄教与学的核心概念。以大概念为中心的单元整体教学能够激发深层认知,利于应用迁移,具有优化教学内容和改革教学路径的实践价值。在开展高中英语单元整体教学时,教师可尝试通过提炼单元大小概念,规划单元学习目标,整合单元学习内容,实施单元学习活动,培养学生的学科核心素养。
把"培育母语核心素养进程需要实证省察"作为文章的题目貌似是一句毫无含量的废话,然而现实和实践却并非如此,当下语文教育的最时尚部分正在与"培育母语核心素养"的目标渐行渐远。《普通高中语文课程标准(2017年版)》包括2020年修订版最突出的贡献在于把语文学科核心素养明确界定为四个方面:"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"。
期刊
随着国内“三孩”政策的全面实施,妊娠合并高龄、超重和肥胖、妊娠期糖尿病(gestational diabetes mellitus,GDM)病史、子痫前期(preeclampsia,PE)病史等高危孕妇比例增加。其相关不良妊娠结局的发生率进一步增加,影响母婴近远期健康。既往有GDM病史的女性再次妊娠,其GDM发生率可高达48%[1],GDM与巨大胎儿、PE、剖宫产分娩及新生儿低血糖等多种不良母婴结
为褐飞虱Nilaparvata lugens(St?l)的绿色防控提供理论参考依据,于2011年和2012年在调查了浙江富阳不同品种稻田褐飞虱和蜘蛛的发生密度后,利用荧光定量PCR分子探针技术分析了9科27种3 807头蜘蛛对褐飞虱的捕食作用。研究结果表明,在水稻Oryza sativa L.不同生育期,稻田总的褐飞虱和蜘蛛密度等参数值均随调查时间呈规律性变化,且在调查时间点间出现了显著性差异(P
学生在学校的学习时间是有限的,所学到的内容也是有限的。如果学生学到的知识都是零散的,那么时间久了,必然会逐渐淡忘,缺乏生长力。而"大概念"具有吸附性,基于大概念开展的"语文主题学习",让知识在附着点上萌发,把知识吸附连贯起来,形成一个丰厚的整体,增加教学的广度和深度,让学习成为一个主动建构的过程。在此背景下,本文以大概念为依托,让学生在"精读博览"的同时,促进其迁移运用能力,以"语文主题学习"推动