本论文将在交际教学法的基础上,结合日语语言的特殊性,研究交际教学法在初中二年级日语教学中的应用效果。交际教学法是20世纪影响力最广的教学方法之一。70年代初期,交际教学法在欧洲以英国为中心被提出。交际教学法的根本目的是培养学生的语言交际能力,我们用语言表情达意先从表达思想出发,这个内容是从思想到表达,以语言的形式展现出来。论文共分五个部分。第一部分,简要介绍了本文的研究背景、研究目的和研究意义;第二部分,在文献综述中清晰的阐明交际教学法的提出,明确了本论文采用的交际教学法的概念,介绍了交际教学法的理论基础及其原则,分析了交际教学法的形成和发展,并简要概括了国内外对交际教学法的研究状况;第三部分,在本文提出的研究问题基础上进行研究设计,针对教学法和初中日语教学的结合情况展开教学研究,进行教学实践活动并深入分析;第四部分,实践结果收集与分析,通过笔者的实验证明交际教学法是否利于培养学生的交际能力;最后一部分是结论,发挥交际教学法的优势,为今后的研究指明方向。本论文中的教学实验为期三个月,实验对象是某初中二年级的85名学生,共分为两个班级,其中,实验班采用交际教学法进行教学,控制班采用传统方法进行教学,两个班级的日语教学工作均由笔者承担。过程中,笔者设计交际教学法的课堂活动,设计实验前后的试卷和调查问卷,通过对他们在实验前后测试中的成绩和调查问卷进行比较分析。最后,笔者通过实验得出结论:第一,交际教学法有助于提高初中学生的日语成绩,通过后测,实验班的成绩总体上得到提高,且好于控制班的总体成绩,语法题得分提高显著,表现在实验班学生的语法题得分率比控制班高,而且实验班在阅读题上的得分也略有上升;第二,交际教学法的应用使课堂气氛融洽,激发学生学习兴趣,提高诱发学习动机、获得知识、语言运用的能力。前测后测中都从课程的不同角度进行了问卷调查,通过对比分析,实验班在对课程的兴趣度和参与课堂的积极性等方面的数据比控制班高。今后,我们应扩大交际教学法在日语教育中的应用范围,日语教师应对学习者如何能更好的习得语言知识和更快乐的进行交际活动进行更深入的研究。