由于我国中学化学教材内容更新较为迟缓,教材中涉及的时事性化学知识内容也相对较少,加之教师的专业知识更新和教学课时不足等众多因素的限制,时事性化学知识的教学和学习未得到足够重视。在高中化学教学过程中,通过将化学学科的最新科技成果及其应用与中学新课标教学理念相结合,将符合学生认知水平的时事性问题作为教学情境或课堂教学主线应用于课堂教学中,可以帮助学生认识化学与人类生活的密切联系、体会化学与科技进步和社会发展的密切关系,从而激发学生关注人类面临的与化学相关的社会问题。问题驱动下的时事性化学知识的探究与学习,即教师在教学过程中,用问题贯穿整个教学过程,让学生在探究过程中主动获取相应的化学概念、化学原理及最新的应用等知识,进而培养学生在实践中提出问题和解决问题的能力。化学时事是由美国化学学会(ACS)出版的一本针对高中化学教育的杂志,每一期内容的主题都是发生在人们周围的时事性化学问题或事件,这些内容能充分体现化学对人类生活、社会发展和科技领域的重大影响作用。另外,每一期的ChemMatters杂志会同步出版对应的《教师引导手册》,内容涉及相关主题的背景信息、学生活动、课堂组织和学生问题等参考资料,不仅可以帮助教师建立化学课程与相应主题的内容关联、知识过渡等,而且可以引导教师通过深入挖掘相关内容,获得完整而丰富的教学资源。更为重要的是,ChemMatters《教师引导手册》中问题模块的内容编排和问题设计等特别适合于高中化学的时事性化学知识的探究与学习,可以作为时事性化学知识教学活动的优秀教学资源。本学位论文在ChemMatters杂志及其《教师引导手册》等内容开发和利用基础上,通过对杂志的《教师引导手册》中涉及绿色化学主题内容的分析,选择其中的三部分内容：“塑料绿色化”、“绿色汽油：从植物中获取的燃料”和“优化漂白剂性能：绿色化学的挑战”进行教学资源的开发。将相应问题分为引导性问题、知识性问题和拓展性问题等几种类型,通过相应问题的引导,帮助学生在学习过程中快速了解文章的重点内容,也可以帮助教师直接使用或者借鉴问题的设计方法和内容开展教学活动。让学生在问题引导下进行化学概念、原理和课外项目等内容的学习,这种问题驱动下的学习模式既有利于丰富学生的学习情感,提高学生提出问题、分析问题的能力,又有益于知识的拓展与创新。为了让开发的资源理论与实践联系更为紧密,笔者将开发的教学资源引入到高中化学有关绿色化学相关的教学内容中,并进行了教学设计,将时事性化学知识引入课堂作为教学资源,以丰富教师的教学内容,并逐步提高学生探究性学习化学知识的能力。