小学生动作认知能力是学生心理素质的重要组成部分，小学生正处于对事物外部特征的认知能力的快速发展变化时期，通过教育手段为小学生动作认知功能打好基础是教育者的一项重要任务。在体育教学中要使小学生学会一些健身技能，这就需要探索和发展小学生的动作认知能力。我们设计了研究小学生动作认知能力发展特点的测试方案，来探索不同年级、不同性别小学生的动作认知能力特点，找出动作认知能力各要素之间的内在关系。本研究以长春市某小学120名学生为测试对象，通过对小学生动作认知能力的正误认知能力、动作认知的完整性、动作认知的排序的测试，找出不同年级、相同年级不同性别小学生动作认知能力特点及内在关系，为小学体育教学方法改革及提高运动技能学习的功效提供有益的参考材料。探究小学生动作认知加工特点和找出其内部机制来丰富体育教学理论。通过测试小学生动作认知能力，运用统计学进行数据分析，对相同年级和不同年级及不同性别的小学生在动作认知能力学习情况进行分析和研究，初步得出以下结论：1、同年级动作认知能力比较分析得出四年级男、女学生和六年级男、女的正误动作认知能力差异显著。2、不同年级的比较分析得出二年级与四年级学生的排序动作认知能力差异显著。3、所有年级被试者完整性动作认知能力的学习次数都比正误动作认知能力和排序动作认知能力的学习次数少。