本文根据人力资本理论提出了家庭高等教育投资的概念。根据我国高等教育成本分担制度的形成、现状与发展，提出了我国家庭高等教育投资市场模型，对其行为主体、运行机制进行了分析。然后从经济学的角度系统研究和分析了我国家庭高等教育投资行为发生的两个基础性条件——投资倾向度和支付能力，分析了家庭高等教育投资决策过程及其影响因素，为指导我国家庭高等教育投资，促进我国高等教育发展提出了的建设性意见。 家庭高等教育投资是家庭对学校教育中的高等教育投入一定成本，形成家庭成员的专业性人力资本，提高家庭人力资本存量和优化人力资本结构，以获得更多的投资收益。随着我国高等教育成本分担制度的形成和发展，我国家庭高等教育投资市场雏形已经明显，各行为主体在市场中相互作用，通过价格关系、交换机制和竞争机制达到均衡。我国家庭高等教育投资市场包括资本市场、高等教育市场、人才市场。 在我国家庭高等教育投资市场中，家庭投资行为的发生须具备两个基础性条件：投资倾向度和支付能力。其中投资倾向度是主观条件，表明家庭投资愿望的强烈程度；支付能力是客观条件，表明家庭筹资能力支付投资成本的可能，是家庭高等教育投资的物质基础。 家庭高等教育投资的倾向(IA)是投资行为的心理动机，决定家庭投资行为发生的必要性。投资倾向的有效性决定于家庭对未来行为的预期能力，受家庭成员的素质和投资信息的获得的影响。高等教育投资的倾向主要取决于家庭对受教育者可塑性(CA)、投资收益(E)、投资风险(IR)及其它因素(L)的预期。其中，受教育者可塑性是家庭高等教育投资倾向产生的前提，投资倾向度与受教育者可塑性成正比，与投资收益成正比，与投资风险成反比。影响家庭投资倾向度的其它因素有家庭收入水平的提高、文化程度重心的上移、人口结构的发展变化。我国应加强对家庭高等教育投资行为的研究，帮助家庭形成有效的投资倾向和合理的投资倾向度。 家庭高等教育投资支付能力是决定家庭投资行为发生的可能性，是对家庭投资行为的刚性约束。其中投资成本(TC)是来自于投资项目本身的刚性约束，筹资能力(TF)是来自家庭内部的刚性约束。家庭高等教育投资的支付能力(IF)与家庭筹资能力(TF)呈正相关，与投资成本(TC)呈负相关。家庭筹资能力应超过投资成本，家庭才有投资高等教育的可能。家庭要提高其支付能力，需进行成本控制和提高家庭筹资能力。国家应努力发展经济，提高家庭的筹资能力，同时控制家庭高等教育投资成本水平，提高家庭投资高等教育的可能性。 当家庭具有一定的投资倾向度和支付能力则，家庭高等教穴投资行为必然发生。我国家庭高等教育投资行为方程受家庭投资倾向度门A）和支付能力（r）的共同影响，其共同作用的结果构成我国家庭高等教育投资巾场的有效需求。为提高家庭行为的有效性，还需要家庭具有一定的决策能力，在投资操oi过程中做出有效决策。在高等教育投资过程中，家庭根媚巾场信息对高等教育投资项fi进行财务评价，考虑到臼己的情况，对高等教育投资项目进行选择和管理，以取得最佳投资收益。高校可以适当开放高等教育管理过程，加强向社会的宣传力度。高校、资本供应者和厂商应向家庭提供更多准确有效的信息，提高家庭决策的有效性和决策能力。 在家庭高等教育投资市场中，市场机制在祉会资源配置中发挥基础性作用。但市场调节的自发性、盲目性、滞后性和市场传递信息的非准确性和非充分性，以及我国市场发展的非完善性，影响了我国家庭高等教育投资行为的有效性。为了调节家庭高等教育投资行为的有效性，国家通过利率政策调节资本市场中资本的供求，通过国家计划调节高等教育市场中教育机会的供求，通过工资制度调节人才市场中人才的供求．冈家还采取直接资助的方式关注社会中的弱势群体。国家应通过财政的、立法的、政策的手段对我国家庭高等教育投资市场进行干预，调控和规范市场中的各行为主体的行为，促进我闷高等教育的公平，提高家庭高等教育投资的效率，以推动我国高等教育和社会的可持续发展。