写作能力作为一种汉语书面交际能力,其重要性不言而喻。但作为一种综合汉语能力的培养,对外汉语教学界却没有给予足够的重视。以往的汉语写作教学研究主要关注具体的教学方法,更多的是教师日常授课经验的总结,缺乏有效的理论探索和实证研究。上世纪九十年代以来,图式理论在第二语言教学中的应用日趋广泛,逐渐在写作教学领域得到关注。本文拟在语料分析和问卷调查的基础上,分析图式理论应用于写作教学的可行性,探索中级汉语写作教学中不同类型的图式在不同体裁中的应用,提出为了有效提高学习者的汉语写作水平,不可忽视写作技巧图式对提高汉语学习者写作水平的重要意义,同时应当重视教师反馈对学习者写作的影响。本文共分五部分。第一章绪论部分阐明选题的缘由与意义,对相关文献和理论进行梳理评述,介绍本文的研究方法。第二章论述了图式理论、图式理论与汉语写作的关系,进行了图式理论在对外汉语写作教学中的可行性分析,并通过调查问卷了解了中级阶段汉语学习者对图式写作理论的运用情况,从学生对写作的态度、写作过程中学生各项图式的积累和运用情况、写作过程中学生面临的主要困难和学生对教师反馈的态度等四个角度分析目前中级汉语学习者在写作方面的情况;第三章是将图式理论运用于汉语教学实践的研究,笔者对中级汉语写作进行了教学设计与实施,阐述图式理论指导下,如何将图式理论运用于中级汉语写作教学的不同阶段,通过第四章的教学反馈,反思图式理论在实践运用中的问题,以期完善后续的研究。第五章总结全文。