从20世纪80年代以来，创业教育在中国蓬勃发展。高校创业教育从一开始的自主探索阶段，到国家和政府高度重视与支持，发展迅速飞快，早已成为高等学校教育领域难以阻挡的趋势。创业教育课程是高校实施创业教育成功开展的重要载体，也是促进大学生创业教育理论学习与实践能力提升的基础。因此，创业教育课程的合理设置与有效实施是高校创业教育成功开展的重中之重。而高校创业教育课程的实施现状如何？创业教育课程体系该如何构建？这些问题都值得深究和探索。　　本文以“我国高校创业教育课程实施现状研究”为题，并以武汉工程大学为实例来分析我国高校创业教育课程实施的现状以及所存在的问题。首先，对我国创业教育的缘起以及创业教育课程的发展历程进行梳理，阐述创业教育课程对于创业教育的发展所起的重要作用。其次，以武汉工程大学为具体实例来调查研究我国高校创业教育课程的实施现状。资料与数据分析显示，该校创业教育课程实施效果不佳，学生创业教育课程参与度，学生创业成功率也较低。主要是由于课程目标不明确；授课教师单一且多为校内；授课方式偏课堂理论，实践教学极少；创业课程内容多借鉴创业相关实例，在创业相关的专业知识、学生人际交流与沟通技巧、创业心理素质培养、个性化辅导、以及财务税收方面很少涉及；课程结构零散单一，因此导师课程实施效果欠佳。再次，围绕斯坦福大学的创业教育课程进行分析以借鉴其宝贵经验。最后，通过对斯坦福大学创业教育课程的实例分析，总结其宝贵经验从而提出完善我国高校创业教育课程实施的对策：创建创业教育课程研究组织来统筹创业课程的开发与管理；加强教师队伍建设，引入校外师资；丰富创业教育课程的内容；强化创业教育课程实践教学，课内讲授与课外教学相结合；合理设置课程结构，公共必修课和选修课相结合，增加活动课程；增加创业实践课程的比重，并合理配置课程每周所设的数量；最后，对创业教育课程进行有效管理，并创建创业教育课程评价体系。