高中数学课堂提问的有效性，就是在高中数学课堂教学中，教师根据课堂教学目标并结合学生的认知水平和课堂情境，提出问题、引导学生开展思维时，该提问在实现教学目标(包括即时目标和长远目标)的过程中所起作用的大小以及其本身固有功能的实现程度。它是衡量高中数学课堂教学效果的重要标志。本文从提问的目的、原则、问题本身的固有功能与实现教学目标之间的关系、所提问题的内容与学生已有知识水平之间的关系、提问功能的实现程度等来研究高中数学课堂提问的有效性，根据所提问题在实现教学目标的过程中所起作用的大小和所提问题本身固有功能的实现程度，对提问的有效性进行了划分，并对实际课堂提问按照这种划分标准进行了分类，提出了这种划分的合理性以及提高高中数学课堂提问的有效性的一些建议，同时也指出了这种划分在严谨性和科学性方面的不足和有待进一步探索的问题。