本篇论文的主要研究工作是力图运用托马斯·库恩的“范式”理论分析我国的大学学术同行评议制度。根据库恩的范式理论,在同一“范式”中的成员遵循着共同的学术信念与研究准则,有着共同的理论基础与学术追求、相似或相近的研究兴趣与研究方向,只有在同一个“范式”内才能对其内部成员的研究成果作出科学、有效的评价。因此,同行评议制度在学术评价中的运用是合理且必然的。　　 本论文的主要内容包括:首先,历史考察。我国大学学术同行评议制度大致经历了三个发展阶段。第一个阶段,清末民初,随着现代学术“范式”的建立,以及以近代大学为中心的学术共同体的初步形成,同行评议制度开始引入大学,相关部门一系列条例的出台也为同行评议制度的顺利实施提供了保证;第二个阶段,新中国成立后至改革开放前的一段时间内,由于政治运动频繁,大批专家遭到批判,学术研究质量下降,很难组织起有效的同行评议;第三个阶段即改革开放以来,同行评议制度逐步恢复,与大学学术研究领域相关的各个环节都恢复实施同行评议制度,调动了大学教师学术研究的积极性。其次,现状、问题与原因分析。当前同行评议制度在我国大学学术评价活动中应用广泛,大学教师学术论文的发表、学术著作的出版、学术成果的评奖、科研课题的评审、教师的职称评聘等都需要同行专家的评议。在这些领域中同行评议都存在着或多或少的问题,究其原因,有同行评议制度本身的因素,也有制度之外的人为因素。最后,针对存在的问题,提出了加强同行评议过程中的道德规范建设、完善专家遴选机制、完善同行评议的制度基础等等完善这一制度的对策建议。　　 本研究理论意义在于从同行评议的理论基础——库恩的范式理论入手,分析同行评议在我国大学学术评价活动中的必然性与重要性,同时分析同行评议的运行机制以及影响同行评议结果的因素,希图丰富和发展我国大学学术评价活动中同行评议制度理论,对建立现代大学学术评价制度有所助益。实践意义在于从同行评议制度在我国大学学术评价活动中的应用现状入手,分析存在的问题,发现影响因素,以图找到完善同行评议制度的机制,为我国大学学术活动的健康发展助力。