山东省进入新一轮高中课程改革已经十年，课改之初，大多数教师对课程改革的理解只不过是换了一套教材而已。但自2007年烟台市教育局提出“和谐高效思维对话”型课堂建设以来，烟台市高中课堂教学改革才正式与课程改革的理念相吻合。在“和谐高效思维对话”型课堂建设过程中，笔者所在学校的学科组开始加强地理教学的研究与实施。这种教学模式，在激发学生学习兴趣、提高学科能力、培养学生学会学习和探究、学会交流与合作、提升应用与创新能力等方面，非常有实效。笔者结合多年的教学实践，对高中地理案例教学进行了从理念到实践层面的研究。文章的绪论部分首先阐述了问题的提出背景，介绍了新一轮课程改革对课堂教学改革的需要以及案例教学对于“和谐高效思维对话”型课堂建设的意义。然后介绍了国内外案例教学的研究现状和研究方法，并阐述的本课题研究的意义。第二章阐述了和谐高效的课堂案例教学的理论研究，包括案例教学的内涵、案例教学的意义、案例教学的主要特点、案例教学的主要理论基础和高中地理案例教学的设计原则五个部分。第三章重点研究和分析了当前高中地理案例教学的实施步骤与实施现状。第四章研究分析了高效课堂教学案例的分类、编写及应用。课堂教学案例的分类研究有助于优质教学案例的编写，优质教学案例的编写对高中地理教学实践有着很好的现实意义，教学案例在课堂教学中的应用部分则主要阐述了案例教学的具体操作。第五章主要阐述了和谐高效的地理案例教学存在的问题、误区及教学建议，并结合自己的教学实践提出了案例教学的应对策略。本文力求在基于传统案例教学的基础上，为新形势下的高中地理“和谐高效思维对话”型课堂的开展提供一种更有效的教学模式。同时，也希望能对其它学科案例教学模式的丰富和发展提供一定的参考价值。由于笔者研究水平的局限，部分研究内容和研究成果可能会有不当之处，希望能在后续的研究和教学实践给予进一步的完善。