词汇是语言技能学习的基础,词汇量的大小一定程度上影响英语学习效果。但是在我国,不论小学、初中还是高中,受传统教学模式的影响,学生的英语词汇记忆一直是比较薄弱的环节,因此如何在发展语言技能的过程中提高词汇学习与记忆的效果一直是外语教师和研究者们关注的热点问题。本研究以知觉学习理论为理论基础,采用教育实验法,借助调查问卷、测试和访谈,分析了初中生英语词汇学习与记忆的现状,调查了口诀教学对初中生词汇记忆的影响,旨在为初中生提供一种有效的词汇记忆方法,提高英语教师们的词汇教学效果。本研究主要以日照市一初级中学七年级两个平行班的师生为研究对象,实验班的学生借助口诀记忆词汇,对照班的学生采用传统词汇记忆的方式,探讨了以下三个问题:（1）英语口诀在初中英语词汇学习、教学中的使用情况如何?（2）口诀教学对初中生英语词汇记忆有什么影响?（3）口诀教学对初中英语词汇教学有什么影响?教学实验结束后,对比分析两班的调查问卷、测试及访谈结果,得出以下结论:首先,在目前的英语学习中,借助口诀进行词汇教学和记忆的初中教师和学生很少。其次,口诀的运用有利于提高学生词汇记忆的效率和效果,进而提升初中生英语成绩。再次,口诀教学有效提高了初中英语词汇教学效果,活跃了英语词汇课堂的气氛。教师运用口诀教学,增加了学生对英语词汇学习的兴趣,提升了学生主动学习的积极性。因此,本文认为将口诀应用于初中生英语词汇记忆的做法是切实有效且可行的。本研究结合知觉学习理论,将心理学知识运用到教学领域,能够为英语词汇记忆的研究提供理论和实践参照。首先,本研究可为英语词汇研究提供新的理论研究视角。其次,该研究也可为初中英语词汇的学习与教学提供一些实践经验和启示。但是,由于受主客观条件限制,本次研究难免存在一些不足:实验时间较短;研究对象数量较小;笔者的理论水平和教学实践水平有限等。在未来的研究中,笔者将通过长时间、大范围的实验作进一步的改进、完善。