【摘 要】
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本文主要从下胚轴和子叶两方面研究了抗寒的蚕豆和冷敏感的绿豆在较高低温胁迫(10℃-16℃)下的一些生理生化特性。从细胞膜相对透性、膜脂过氧化作用、保护酶以及下胚轴细胞超微结构等方面对蚕豆和绿豆生理特性的变化进行了研究，并探讨了抗寒生理的适应机制： (1) 随着低温胁迫温度的降低，绿豆和蚕豆下胚轴及子叶的电解质外渗率均增加，其中绿豆比蚕豆增加的幅度大，下胚轴比子叶增加的幅度大。且绿豆下胚轴经
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本文主要从下胚轴和子叶两方面研究了抗寒的蚕豆和冷敏感的绿豆在较高低温胁迫(10℃-16℃)下的一些生理生化特性。从细胞膜相对透性、膜脂过氧化作用、保护酶以及下胚轴细胞超微结构等方面对蚕豆和绿豆生理特性的变化进行了研究，并探讨了抗寒生理的适应机制： (1) 随着低温胁迫温度的降低，绿豆和蚕豆下胚轴及子叶的电解质外渗率均增加，其中绿豆比蚕豆增加的幅度大，下胚轴比子叶增加的幅度大。且绿豆下胚轴经10℃胁迫后，电解质外渗率与对照(22℃下生长的绿豆下胚轴)有显著差异。持续16℃和
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研究I的结果表明：线性平衡方程（LBE）在热带地区不适用，而进一步改进方向是削弱LBE在该区域的约束程度。本文以此为基础，在GRAPES（global/regional assimilation and prediction sys
随着集成电路设计水平的提高和CMOS工艺技术的发展,片上系统(Syst em on Chip,SoC)的集成度和工作主频不断提升,处理器与主存速度差异也不断增大。存储架构已经成为SoC系统性
阅读是语文课程中极重要的学习内容，新课程标准关于阅读的目标，在理念上有较大的变化。现代的阅读观认为，一般意义上的阅读，是处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样应这样理解，阅读教学是学生、教师、文本之间的多重对话，是思维碰撞和心灵交流的动态过程。 这一阅读理念是以现代对话理论为基础的。对话理论认为，作者与读者的关系，就其本质而言，体现了人与人之间的精神联系，阅读行
摘 要： 训练是课堂教学的主体，思维发展是课堂教学的出发点与归宿，如何抓住课堂训练的各个环节促进学生思维的发展呢？本文从课堂训练的三个环节“训练设计”、“训练点拨”、“训练评价”阐述促进学生思维发展的一些做法。 关键词： 语文教学 训练设计 训练点拨 训练评价 课堂训练是发展学生思维、培养学生创新意识的有效途径，也是提高学生语文学习水平的有力保障。在教学过程中，如何抓住课堂训练的各个环节促进学
中国现代雕塑开始于什么时候?目前国内学术界有两种说法;一种是说从二十世纪1920年代另一种说法认为是从二十世纪九十年代的1992年在杭州举办的“青年雕塑家邀清展”正式开始
摘 要： 新课改要求在语文阅读教学中多用开放式的教学模式，改变预设式教学，让学生主动参与独立阅读。教师提问一直是阅读教学的主要方法，却很少运用学生提问。在阅读教学中引导学生“质疑问难”，鼓励他们质疑、独立思考、合作探索，对培养学生的阅读能力具有十分重要的意义。 关键词： 语文阅读教学 质疑释疑 阅读能力 创造性思维 当前，很多学生阅读能力很差，对课文十分迷惑。老师习惯“填鸭式”地讲解课文，影响
一、问题的提出 部分初中语文老师都有一个共同的感受，在小学原本还能大声诵读、大胆表演的学生到了初中，竟然越来越不愿开口读书，朗读水平每况愈下。早读更是声若蚊蝇，课堂上齐读尚能有声，但全体表情木然，字字停顿，拖腔唱读。无奈之下，老师只好下达早读任务，或者采取理科老师进行背诵检测过关之类的措施，但一段时间下来，劳累不说，收效也不大。改为自由朗读，部分学生又在赶做其他作业，或者交谈、翻看书本，甚至发呆
摘 要： 在新课程改革不断发展的今天，固有的课堂教学模式已不再适应现代化教与学的需求，教师必须改变观念，从实际出发，合理选择教法，强化课堂效果。情境教学是教学最优化的必由之路。尤其在语文课堂教学中，通过创设与运用各种情境可以调动学生的学习主动性和创造性。本文从多媒体设置、音乐渲染、课本剧表演、环境设置及联系生活等五个方面出发，再结合作者的教学实践介绍了在语文课教学中导入和创设情境的具体做法和体会。
古代笔记小说是指杂录志怪、传奇、琐闻、传记、随笔之类的著作。内容庞杂,包罗万象,其中有不少书史相关的资料。近来读此类著述,发现三个小问题,或可以校正当代著述,或可校
摘 要： 人文教育是以人文精神为教育内容和价值取向，实施人文关怀，塑造人文品格，培养美好人格的教育活动。在语文教学中应渗透人文精神教育，以人为本，重视感悟激发，开展广泛阅读，重视学生的写作训练，培养学生的人文精神和人文素养。 关键词： 语文教学 人文教育 渗透途径 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。培养良好的人文素养是语文教学责无