研究表明，兴趣是影响学习效果的重要因素之一。培养学生学习物理的兴趣，既是重要的教学手段和教学方法，又是重要的教学目标。将兴趣理论研究成果应用于新课程物理教学实践，并在实践中发展兴趣理论，是当前物理教学研究的重要课题。物理学习兴趣具有倾向性、持久性、广博性、效果性四种品质。物理学匀兴趣是提高学习积极性和实现有效教学的重要因素，它的作用可概括为定向作用、愉悦作用、弥补作用、巩固作用、动力作用。心理学研究表明，人的兴趣发展过程遵循有趣——乐趣——志趣的阶段发展规律，与需要、注意、意志、情感等多种心理品质密切相关，互为因果，教学中尤其应加以利用。 对初二、初三、高一物理学习兴趣水平初步调查表明：样本各年级与总体水平存在显著或极其显著差异；各年级学生的兴趣水平均处于中等水平。初中学生物理学习兴趣水平高于高一学生，男生物理学习兴趣水平高于女生，重点班物理学习兴趣水平高于普通班。实验研究表明：兴趣理论应用于物理新课程实施，不仅能够显著提高学生兴趣水平，而且能够显著提高学业成绩，不仅对物理教学，而且对各科教学都有很大帮助。