【摘 要】
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逆向教学设计是一种从结果出发的教学设计模式。该模式注重学生理解能力的培养和提升,强调评价标准先于教学过程呈现,重视发挥评价的指导作用,促进“教——学——评”一体化,能够有效弥补传统教学设计模式的不足。将逆向教学设计模式引入初中道德与法治课堂,能够充分调动学生的参与度,提高教学的实效性,符合习总书记提出的“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”这一思想指引。逆向教学设计模式,凸显了我国基础教育课程
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逆向教学设计是一种从结果出发的教学设计模式。该模式注重学生理解能力的培养和提升,强调评价标准先于教学过程呈现,重视发挥评价的指导作用,促进“教——学——评”一体化,能够有效弥补传统教学设计模式的不足。将逆向教学设计模式引入初中道德与法治课堂,能够充分调动学生的参与度,提高教学的实效性,符合习总书记提出的“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”这一思想指引。逆向教学设计模式,凸显了我国基础教育课程改革“评价促进发展”的要求,有利于转变初中道德与法治课教师的教学思维,提高初中道德与法治课教师素质,有利于贯彻基础教育课程改革理念,为进一步培育思想政治学科核心素养奠定基础。本文运用文献研究法、比较分析法、案例分析法,基于目标分类理论、建构主义学习理论、学习维度理论、人本主义学习理论等,在准确把握逆向教学设计内涵特点的基础上,探寻逆向教学设计在初中道德与法治课程教学中的价值与可能,结合道德与法治课程特征,设计初中道德与法治课逆向教学设计的具体操作程序,并尝试将逆向教学设计模式引入初中道德与法治课堂教学,对部编版九年级《道德与法治》教材第六课第二框《共筑生命家园》的内容展开设计。该研究旨在帮助一线教师正确理解并准确操作逆向教学设计模式,建立初中道德与法治课逆向教学设计的具体操作框架,为初中道德与法治课教学改革提供参考和借鉴。
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