课堂教学是教育的主阵地,教材作为教师教学的依据和学生学习的第一手资料,有效使用教材对教学效果起着至关重要的作用。“问题探讨”栏目作为教材的一部分,呈现的问题极具思考价值和启发性,对改变学生的学习方式有着重要的作用,教师对该栏目的使用也会直接影响学生对教材的认识。因此如何有效使用“问题探讨”栏目教学是值得广大一线教师关注的问题。本研究旨在探讨“问题探讨”栏目的使用方式和教育教学价值,以期为广大一线教师提供一定的参考。本文首先查阅了有关教材栏目的文献资料并对其进行分析,了解了本栏目的研究现状,确定了本文的研究思路和研究方法。然后对样本学校的学生采用问卷调查,教师采用访谈调查了解了“问题探讨”栏目的使用现状。调查结果表明:学生对“问题探讨”栏目比较感兴趣但熟悉程度不高,教师对该栏目的关注度有待提高;教师和学生都认同“问题探讨”栏目的教育价值;“问题探讨”栏目的使用现状并不乐观（学生对其不够重视,教师对其使用方式单一和对教育价值认识不全面）。其次以“稳态与环境”模块为例对人教版高中生物学教材中的“问题探讨”栏目从分布、特点和作用方面进行分析。本栏目有以下特点:以问题的形式呈现,具有启发性;贴近现实生活,注重情境性;选取的素材非常丰富,具有趣味性;紧扣教学内容,问题明确。作用为:创设教学情境,转变学生的学习方式;培养学生的问题意识;明确学习目标,为学习新知识做铺垫。再次结合调查结果及本栏目的特点和作用提出了三个方面的教学策略:（1）丰富“问题探讨”栏目的教学方式。包括导入新课;作为课堂练习;作为课后作业;进行小组合作,开展课堂探究;作为课堂教学的资源素材。（2）重视“问题探讨”栏目的教育价值。包括创设问题情境,激发学生的学习动机;培养学生分析、综合和解决实际问题的能力;明确学习目标,提高学习效率;培养学生的问题意识。（3）在“问题探讨”栏目的教学中适当借助多媒体辅助教学。最后以提出的策略为指导,选取笔者任教的两个班进行了教学实践,在教学实践的过程中运用课堂观察法仔细观察学生的表现,运用案例分析法对典型案例进行分析。实践结束后对部分学生访谈,结合课堂观察对实践前后学生的学习情况比较进行效果评估。实践研究得出以下结论:研究中的教学策略可行,在提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲;提高学生的课堂参与度;培养学生的问题意识和问题解决能力;促进教师专业水平的提升方面均有一定的作用。