普通高中数学课程标准中明确提出高中数学教学中应体现出数学的文化价值,2017年高考大纲也明确提出将“数学文化”作为考察要求,由此“数学文化”已经引起广泛关注,越来越多的人投身于研究“数学文化”之中。高中作为学习数学的重要阶段,在高中课堂中渗透数学文化更为重要。但是在高中学习负担严重、教学内容紧张、“唯分数论”至上的背景下,教师在课堂上并不重视数学文化,抑或不知该如何在课堂上渗透“数学文化”。目前国内外对于数学文化的研究偏重理论,而且研究的领域主要涉及大学专业课程及高中教学的理论建议,并未给高中教师提出合理及具体的建议,使得高中教师想要实施时感觉困难。本文根据前人的理论成果,结合本人的实际教学情况和高中教学现状,总结出在高中课堂上渗透数学文化的方法,并提出几个案例作以说明,希望能给一线教师提供帮助和启发。本文共分为4部分,第一部分是引言,主要介绍论文的研究背景及价值以及数学文化的相关概念,给论文研究提供理论基础。第二部分是数学文化在高中数学中的应用和体现,包括课程内容中蕴涵的数学文化和高考中的数学文化,说明数学文化的重要性,给予教师在课堂中渗透数学文化以启发。第三部分提供在课堂上渗透数学文化的方法和策略以及能够反映“数学文化”的材料来源,给教师备课提供帮助。然后提供两个教学案例,帮助高中教师更好地理解如何在课堂中渗透数学文化,给一线教师提供实践的可能性。第四部分是反思与不足,希望关于本课题的研究能够延续得更加深入,给研究提供更有力地支持。通过本文的研究,使本人对于“数学文化”有了更深刻的理解和认识,在备课、讲课的过程中有意地增加“数学文化”有关内容,学生的积极性明显提高,课堂效果也日益增强。希望本文能够给在教学一线的教师提供有力的帮助。