合作学习是20世纪六七十年代主要在美国兴起的一种学习方式,是目前世界上许多国家都普遍采用的一种教学理论和策略体系。在美国,许多研究者对合作学习给予了高度的评价。20世纪80年代末、90年代初,我国也出现了合作学习的研究和实验,也收到了较好的效果。未来的世界,合作将成为主流。无论是大到国际间的共同难题,还是小到个人的工作、学习与生活,都需要人与人之间的相互沟通、合作、交流与帮助。为了适应社会发展的需要,在学校教育中培养学生的合作意识、合作能力和合作精神显然是非常必要的,且势在必行的。在眼下轰轰烈烈的教学改革浪潮里,本人希望通过本课题的研究,改变传统教学的弊端,探索出适合于现代教育的合作学习教学模式,熟练掌握合作学习教学的方法,并通过实践来完善合作学习教学的理论。通过在初中数学教学实践中应用合作学习这一教学理论,提高教师的理论水平和教研教学水平。同时,改变学生旧的学习观念,使学生形成合作与交流的意识和能力,提高学生数学学习的兴趣和数学学习的自信心,提高学生数学学业成绩,改善学生的同伴关系等。本论文主要有以下研究方法:文献法,问卷调查法,访谈法,统计分析法。本文共有六个部分。第一章,阐述了合作学习的历史渊源和现状,并说明了本论文选题的缘由,提出了本论文的研究目的、任务和方法。第二章,阐述了合作学习的含义和相关的理论基础,并结合教学的相关理论、初中生的身心发展特点和初中数学的教育目标等理论,分析了在初中数学课堂开展合作学习教学的必要性与可行性,以及阐述了开展合作学习教学的意义。第三章,阐述了合作学习教学的实施办法,在合作学习教学中教师的角色定位和合作学习组织程序。第四章,叙述了合作学习教学的具体实施过程,把传统教学的教案和合作学习教学的教案进行对比,并以一个合作学习教学案例展示了合作学习教学的过程。第五章,对实证效果进行分析。通过问卷调查、学生访谈和对实验数据结果进行分析,得到结论:合作学习教学能增强学生数学学习的兴趣;能增强学生数学学习的自信心;能促进学生的同伴关系。第六章,提出合作学习教学中存在的问题以及问题的对策,并提出了一些开展合作学习教学的建议:教师要逐渐改变旧的教学观念,同时学生也要改变旧的学习观念;激发学生学习数学的动机和愿望,尤其是后进生;开展合作学习从简单的内容开始;在组内制定符合本小组情况的小组学习目标。