目的：自信心(以下简称自信)是人格的重要组成部分,是儿童成功人生的重要心理品质。学龄前期是儿童人格发展的关键时期,也是自信发展的重要时期。儿童自信是在人际互动中逐步发展的,会受到内在个体特质和外在环境的影响。儿童行为问题的发生则受生物、心理及社会等因素的综合影响。学龄前期是自主性探索行为的爆发期,也是引导儿童行为、建立良好行为习惯的关键时期。目前国内对儿童自信及其影响因素的研究甚少；另外,自信作为儿童人格特质之一,其与儿童行为问题的关系国内也鲜有研究报告。本课题试图在对一些影响学龄前期儿童心理发展的基本因素如性别、年龄、气质等进行探讨基础上,重点就家庭环境因素对学龄前儿童自信发展、对儿童行为问题影响作一研究,同时对儿童自信与儿童行为问题的关系加以探索,为进一步开展促进儿童自信发展和预防儿童行为偏离提供依据。方法：整群随机抽取山东省4个地级市城区3-6岁学龄前儿童464名,应用自拟家庭情况调查表,3-7岁儿童气质量表(CPTS),3-6岁儿童家庭养育环境量表,儿童自信心发展水平教师评定问卷,儿童行为问卷(CBCL)作测评工具,由儿童家长和幼儿园老师现场完成家庭一般情况、家庭养育环境、儿童气质和自信水平以及儿童行为问题的问卷测评。资料统一审核后,用Epidata建立数据库,SPSS13.0软件进行t检验,方差分析、相关分析等统计分析。结果：3-6岁女童自信水平高于男童；自信随年龄增长而增长；气质的趋避性、适应性、持久性、反应强度、反应阈等维度与自信有一定程度的相关；家庭养育环境中的语言/认知、情感温暖、社会适应、活动多样性、环境气氛等与儿童自信有一定程度的相关。家庭经济收入、父母亲的职业与儿童的自信水平无相关。父母亲文化程度与儿童的自信水平相关小。儿童行为问卷的思维问题和违纪问题得分男童高于女童。儿童退缩、攻击行为和外向性问题因子得分随年龄增长而减少。家庭类型与儿童行为问题无相关。母亲的职业为行政事业人员的儿童行为问题明显低于工人、农民工、个体工商者、其他人员的儿童。父亲的职业为行政事业人员、其他人员的儿童行为问题明显低于工人、农民工、个体工商者的儿童。不同气质类型间儿童行为问题分值有差异。多重比较发现,平易型儿童行为问题分值低于困难型、发动缓慢型儿童。家庭养育环境的社会适应因素、活动的多样性因素与儿童的退缩、社交问题、注意问题、攻击行为有明显的相关性；忽视干涉因素与焦虑抑郁、社交问题、注意问题、攻击行为有明显的相关性；环境气氛因素则与社交问题、注意问题、攻击行为有一定的相关性。除自我效能感、自我表现和自信总分与儿童的退缩行为有微弱的相关外,自信因子与儿童行为问卷的其他行为因子均无相关性。结论：学龄前期是儿童自信发展十分迅速的时期；儿童自信的发展和行为问题的发生均受个体内在生物因素(性别、年龄),心理因素(气质)和外在家庭养育环境因素的综合影响。在自信发展影响因素中,女童自信高于男童；气质的趋避性、适应性、持久性、反应强度和反应阈等维度对自信存在一定的影响。家庭环境因素中,为孩子提供丰富的语言认知刺激、良好的亲子情感关系,让孩子生活自理、让孩子自己克服困难解决问题、给孩子自己做决定的机会、多样性的活动、较多和其他儿童一起玩耍的机会、多样的认知探索活动会对孩子自信发展具有正性作用。而父母文化程度和家庭类型对儿童自信仅有微弱的影响,父母亲职业背景及家庭经济收入对儿童自信没有影响。在儿童行为问题方面,男童思维问题和违纪问题得分高于女童；儿童退缩、攻击行为和外向性问题随年龄增长而减少。困难型和发动缓慢型气质儿童的行为问题明显高于平易型儿童；儿童活动水平、适应性和持久性与儿童注意问题和攻击行为有明显的相关。在家庭养育环境方面,家庭经济收入、父母亲文化程度高的家庭儿童行为问题相对较少,父母职业为行政事业人员的儿童其退缩、焦虑抑郁、社交问题、思维问题、注意问题、攻击行为、内向性问题、外向性问题等行为问题要少于父母职业为工人、农民工、个体工商者和其他人员的儿童。家庭中让孩子生活自理、让孩子自己克服困难解决问题、给孩子自己做决定的机会、多样性的活动、较多和其他儿童一起玩耍的机会、多样的认知探索活动等因素具有减少儿童退缩、社交问题、注意问题、攻击行为发生的作用；相反,对儿童的忽视或干涉、限制太多则会增加儿童焦虑抑郁、社交问题、注意问题和攻击行为。在儿童自信与行为问题的关系方面,儿童自信除对儿童的退缩行为有微弱的影响外,对儿童其他行为问题的发生均无相关作用。