我国大力发展高等职业技术教育,这既是我国经济高速发展的需要,也是越来越多的人接受高等教育的需要。随着全球化进程的日益加剧,英语作为交际的手段,显现出更加重要的地。而目前许多高职毕业生的英语水平远远不能适应社会各行各业对各类人才的英语水平的要求,特别是其实际运用英语能力较弱。探讨一种适合其自身特点的新的教学模式已成为大家共同关注的焦点。本文旨在探究合作学习在高职高专英语专业课堂中的应用的时效性,是否能够调动学生学习英语的积极性,提高学生学习的自主性,合作参与能力和英语语言应用的综合能力,从而提高高职高专英语教学质量和效率。本文概述了合作学习的定义,内涵和主要特点,并对其理论基础作了较为详细的介绍,以试图弄清楚合作学习为什么以及怎样促进外语教与学。作者将合作学习理论运用于高职高专英语课堂教学中并采取定量和定性的实证研究方法来验证高职高专英语课堂教学中采用合作学习教学法的效力。本实验该研究涉及两个对象,一个是以实施合作学习进行教学的实验班;另一个是使用传统教学方法的控制班。所有参与本次教学实验的学生均来自河北工程技术高等专科学校,他们的英语水平都处于中等或中等以下。研究过程为: 1.通过问卷调查,找出学生在英语学习方面存在的问题和了解学生对合作学习的认识程度。2.通过课堂观察,将合作学习的方法应用于具体的课堂实践,培养学生的合作意识和合作技能,并在课后对学生进行访谈,及时解决在合作学习实施过程中遇到的具体问题。3.经过19周的实践活动,通过访谈了解学生对在英语课堂中应用合作学习方法感受和效果,并提出在合作学习实施过程中应注意的问题。4.通过SPSS系统软件对实验前测和后测成绩的独立样本数据分析,了解合作学习教学模式是否和传统教学模式有差异。通过对合作学习理论在教学中的应用和实验的相关研究数据进行,本文得出下面的结论:(1)与控制班相比实验班学生在语言水平上有明显差异,在口语、听力、阅读和写作方面,实验班的成绩高于控制班。(2)实验班的学生在英语学习上态度更加积极,更愿意主动地表达想法观点,并从同伴处获得信息反馈。(3)实验班的学习气氛明显更加轻松,学生们喜欢在合作中积极的师生及生生之间的关系与互动,并认为从中受益良多。(4)合作学习能有效地促进班级学生合作意识与合作技能的发展。根据从数据中的到的发现,作者总结了合作学习在高职高专英语教学中的优势。经过本实验,可以看出合作学习的确对高职高专英语教学有积极的促进作用,并具有一定的可行性和操作性。但是由于实验时间有限,实验样本仅限于一个高职院校的两个班进行。应用于不同人群将会产生不同效果,因此本研究的调查所涉及的范围还太小,以后的研究还需在更大规模调查问卷的基础上经过深入的数据分析,以掌握学生更详实信息的基础上设计更有效的合作学习的方法应用在高职高专英语教学中。