高校初任教师作为高校教育的主力军,对高等教育影响深远,教师职业生涯的最初几年是教师职业发展的特殊阶段,也是促进教师专业发展的重要时期。而课堂提问作为一种重要的教学方式,是师生交流的重要手段,也是高校初任教师必须具备的一项教学技能,是否拥有过硬的课堂提问能力也是检验高校初任教师专业素质和教学质量的标尺。本研究以高校初任教师为研究对象,通过课堂观察、深度访谈等方法从课堂问题的设计、课堂提问的技巧以及课堂提问的反思等方面对高校初任教师课堂提问能力现状进行总结。基于高校初任教师课堂提问的现状与需求分析,在混合式学习理念的指导下,结合教学设计理论的相关知识,设计出符合高校初任教师课堂提问能力的混合式课程方案,以期解决高校初任教师在课堂提问方面的问题与不足,提升高校初任教师课堂提问能力。本研究一共分为六部分:第一部分是研究绪论,依次阐述了问题提出的研究背景,研究的意义和目的,解释了研究采用的研究方法,为后续的相关研究奠定基础。第二部分是文献综述,论述了高校初任教师课堂提问能力、在线课程设计的以及混合式学习的国内外研究现状。本研究第三部分主要是理论基础的研究,阐述了本研究涉及到的学习发展区、建构主义、社会互动理论、教学设计模型等理论,为本研究提供了扎实的理论基础。本研究第四部分采用课堂观察、问卷调查和深度访谈等研究方法,分析和研究当前高校初任教师课堂提问能力的现状以及初任教师对混合式课程的实际需求。第五部分是课程的设计与开发阶段,结合前面对高校初任教师课堂提问能力的分析和研究,基于现状与需求分析,确定了混合式学习模式下课程设计的流程,基于混合式学习理念提出对高校初任教师课堂提问能力课程设计方案,并选择课程案例进行在线课程的设计与实现。根据案例课程的设计成果对课程进行实施。第六部分研究结论与不足,总结本研究的主要研究结论及研究不足,并进一步提出未来的研究设想。