自新课程改革以来,中学生物学课程越来越关注学生在课堂中的参与度且注重培养学生的探究能力。基于现有的研究基础,本文着重关注在课堂教学中融入物理模型的建构环节,通过对建模教学的理论整理,选取教材中具有代表性的内容进行教学设计和实践。笔者认为,通过在教学中实施以建构物理模型为载体的教学模式,有助于提升学生的课堂参与度和学习效果,文中的教学案例也可为一线教师提供一定的参考。通过本文的研究,发现在高中生物学课堂上建构物理模型,可先研读教材中的相应内容,筛选其中适合建构物理模型的部分。然后针对课堂教学时间选取适宜建构的物理模型,着重从学生活动上来进行教学设计。最后针对学生的阶段性成绩进行统计分析,并对比分析学生的课堂学习笔记,及发放调查问卷,得出研究结论。本研究中选取了高中生物必修一中的“生物膜的流动镶嵌模型”、“光合作用的过程”、“有氧呼吸的过程”、及“有丝分裂的过程”四部分内容作为教学案例进行建构物理模型的教学设计并实施。考虑到有限的课堂学习时间,最终以建构图示、图解模型为主进行教学实践,以帮助学生达成学习目标。