始于2010年的“国培计划”是落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》,提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。其实施范围之广、投入力度之大、模式探索之新、影响波及之广,在我国教师培训领域都是前所未见。随着“国培计划”的推行,我国教师培训工作取得了显著成效,大大提高了教师队伍的整体素质,促进了我国教育事业的蓬勃发展。但是,从总体上来看,我国教师队伍的整体素质还不能够完全适应新时期教育改革与发展的要求,再加上我国教师培训本身也存在着一定问题。所以,我国的教师培训工作仍然相当艰巨。鉴于“国培计划”在实施过程中对我国教师培训进行了一系列变革,探索和创新了有效教师培训的模式和机制,激活了教师培训的精髓,彰显了教师培训的价值。因此,总结“国培计划”对我国教师培训的创新性贡献,对于教师全员常规培训的开展、教师培训质量的提升和实现教师培训内涵发展具有重要的价值和意义。当然,我们也应该清楚的认识到“国培计划”在实施过程中确实存在着许多问题,付出与收获也有一定差距。解决“国培计划”存在的问题已不仅仅是技术和方法问题,而是需要借助政策的力量对“国培计划”给予更高位的审视、构建与推进,从而塑造新的教师培训文化。因此,对“国培计划”政策的变革趋势进行展望就显得非常有意义,而且也十分必要。本文在研究过程中主要采用了文献法和访谈法。首先,广泛查阅了有关“国培计划”及教师培训等方面的文献资料和书籍,以便为本研究奠定坚实的理论基础。其次,通过“教育部、财政部中小学教师国家级培训计划网”查找了近五年来教育部颁布的有关“国培计划”的政策文件和资料,使之能够为本研究提供翔实的资料支撑。最后,对参加“国培计划”的两名培训管理者、三位授课教师以及十四名参训学员进行了深入访谈,从而为本研究提供可靠的事实材料,使得研究更有依据,更具科学性与合理性。本研究从“国培计划”相关政策入手,概括和总结了“国培计划”对我国教师培训的创新性贡献,即重构教师培训的理念与价值、加强教师培训制度的顶层设计、采取项目管理的方式实施培训、建立培训项目的招投标制度、注重培训专家团队的遴选与组建、基于课程标准规范教师培训内容、首创置换脱产研修模式和混合式培训模式、推行主题式培训和跨年度递进式培训、重视培训课程资源的生成与管理、建立多种有效的绩效评估制度等,促进了教师培训质量的持续提升,开创了我国教师培训工作的新局面。在总结“国培计划”对我国教师培训创新性贡献的基础上,提出了今后“国培计划”变革发展的几点趋势,分别是:常态化、精细化、专业化、系统化和一体化。