工程科技人才尤其是高层次工程科技人才的培养一直在我国人才战略中占据重要地位。党的十九大、制造强国战略、技术的快速更新、全球竞争格局无不提出对高素质工程科技人才的需求。无论是产业升级还是进行科技创新,人才皆是第一保障。近年来,校企合作行为大量涌现,对我国科技的发展,人才的培养发挥了越来越重要的作用。校企双方的合作可以起到优势互补的作用,符合双方的利益诉求,有利于整个社会的资源分配与利用。因此探讨校企合作对工程科技人才培养效果的影响有着很重要的意义。基于此背景下,本文以山东省校企合作项目的高新技术企业为研究对象,分别从校企合作投入、校企合作产出、环境支持三方面影响因素探究校企合作对工程科技人才培养效果的影响。并以主体行为为中介变量,合作模式为调节变量,探究了校企合作对工程科技人才培养效果的影响。通过文献分析,理论分析构建了校企合作对工程科技人才培养效果的理论模型。运用信度分析、效度分析、因子分析验证了量表数据的可靠性。运用回归分析检验了校企合作对工程科技人才培养效果影响,利用Bootstraping和分层回归法分别验证了主体行为的中介效应与合作模式的调节效应。研究结果表明,校企合作对工程科技人才培养效果具有正向影响作用:校企合作投入正向影响人才培养效果;校企合作环境支持正向影响人才培养效果;校企合作产出对人才培养效果有正向影响作用;主体行为对校企合作投入、合作产出、环境支持和人才培养效果关系起显著的中介作用;合作模式显著正向调节校企合作环境支持和人才培养效果的关系;合作模式对校企合作环境支持和主体行为的关系呈正向调节作用;合作模式对校企合作投入、合作产出与培养效果的关系无显著的调节作用;合作模式对校企合作投入、合作产出与主体行为的关系无显著调节作用。结合理论研究与实证分析结果,提出校企合作提升工程科技人才培养效果的优化政策:以企业为中心形成稳定的校企合作战略联盟关系;政府层面形成以政策法规为核心支持的保障机制。