词汇是英语学习中的重要环节，也是衡量学习者产出性能力的一个重要因素，但多数学习者的产出性词汇存在着简单、重复、缺乏准确性和表达力等问题。为此，本文提出“意义丰富性词汇”的概念，并通过实验测试，对学生写作中的词汇产出性特征进行对比分析。 实验结果表明，从宽度知识看，学习者掌握词汇越多，在写作中产出的低频词越多；从词汇深度知识看，学生掌握的词汇语义关系和词缀变体的知识并不能在写作中体现出来。学习者的词汇知识与其产出性能力没有直接联系。其原因在于词汇在大脑中的存储只有形成有意义的网络才能被有效地产出。否则，产出性词汇被提取时通往目标词汇的路径会被阻断，其结果是目标词汇产出的失败。同时，学习者缺乏词汇的产出性意识，不能有意识地选择和使用恰当词汇也是导致产出性词汇简单、重复的重要原因。 因此，英语教师在词汇教学中应注重提高学生的深度和细度知识，帮助其把孤立的词汇知识变成相互联系的、完整的、精密的网络，从词义变化、词汇搭配、词的选择等方面培养学生的产出性能力；同时，逐渐树立和加强学生词汇对比和词汇选择的意识以提高其产出性词汇的丰富性。