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甘肃省地质勘查单位人员绩效考核优化研究
【出 处】
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长安大学
【发表日期】
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2021年01期
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工程思维是能源动力工程师执业过程的重要思维方式,也是能源与动力工程专业在校学生应着力培养的思维方式.本文阐述了工程思维培养的必要性,基于工程教育认证的产出导向理念,提出工程思维培养的着力点在于解决复杂工程问题.以传热学课程为例,总结了简化思维、类比思维和平衡思维等思维方法,对融入工程思维的讲授方式进行了探索.
信息化时代,学生获取信息的速度大大加快,资源库课程作为信息化教学的重要资源和平台,能为离职院校“课程思政”提供有效的实现路径.本文以应用化工技术专业资源库为案例,与课程思政内容隐性融合,按照“一平台四层级四模块”的模式对资源库进行了组织架构和建设,收到了良好的效果,具有相当的现实意义及应用价值.
为了培养德技双馨的高素质复合型技术技能人才,在食品检测类专业的专业基础课程——《有机化学及实验》的教学中,深入挖掘其中所蕴含的“思政元素”,努力把“思政元素”融入专业知识教学中,并积极探索适合的教育教学方法及考核评价方式,将“课程思政”的理念融入了课程教学的各个环节,获得了较好的效果.
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为了更好满足产业升级对高质量应用化工技术专业人才的需求,以及在职业教育改革的大背景下更好的提升离职应用化工技术的办学水平,开展基于工作过程的应用化工技术工学结合课程体系构建的实践探究具有重要的意义.构建策略主要分为依据国家相关职业标准和对用人单位需求调研来剖析具体职业任务;由具体职业任务推导岗位技能要求,由岗位技能要求设计教学内容;整合企业与学校资源,建立基于工作过程的教学方法;构建基于工作过程的,以学校、企业与学生自身为评价主体的多元考核评价体系等四个环节.
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药物分析是一门实践性很强的药学类核心专业课程,在现代学徒制模式下药物分析的常规教学中,偏重于基本理论原理和动手实检能力的培养,鲜有融入课程思政的育人元素.为满足高职院校思政工作、实现人才培养目标、实现可持续发展三大需求,根据课程特点,从打造“思想认同、能力胜任”的教师队伍、实现专业教学与思政教育有机融合、完善课程考核机制三个方面进行“课程思政”教学改革的初步探讨,旨在将专业课程和思政教育有机结合,为国家培养出更多德才兼备、全面发展的优秀时代新人才.
依据有机化学课程体系的特点,结合学生的认知能力、专业素养将思政教育融入有机化学课程教学中.在确立课程教学目标的前提下、深入挖掘蕴含的思政教育资源,构建思政教育素材库,探索创新课程思政建设方法路径.
物理化学是四大化学中理论性最强的一门课程,针对传统物理化学考核中存在的问题,本文将过程评价与结果评价融合进行了初步探究.结果 表明,增强过程考核能显著提高学生学习物理化学课程的兴趣及培养学生分析问题和解决问题的能力.