新一轮课程改革是一场深刻的教育改革，而教师是课程实施过程中的直接参与者，是课程改革能否顺利进行的重要条件。扎实深厚的学科知识是教师的基本教学素养，教师只有很好地的掌握了学科知识，才有可能在教学中更好的组织教学内容、呈现教学知识。了解初中化学教师对化学学科知识的理解状况，对于有针对性的促进教师的专业发展有着重要的意义。研究以甘肃省2013年“国培计划”的40名初中化学教师为调查对象，以初中化学中所涉及的化合价、物质结构、氧化还原反应、酸碱盐、元素化合物、有机化学、化学史等知识为研究载体，从初中、高中、大学三个层面编制问卷以及让教师自主设计关于“物质”的概念图，了解初中化学教师学科知识现状。调查结果表明：（1）初中化学教师的学科知识整体水平不高，教师对于高中层面和大学层面的知识掌握情况不够理想，反映出教师对这些知识理解的深度不够。（2）不同性别、学历、地域的初中化学教师在学科知识的掌握情况上不存在明显的差异；不同年龄、教龄、职称的初中化学教师在学科知识掌握情况有着明显的差异。（3）初中化学教师关于化学中以“物质”为主题的不同知识、概念间的横向联系的理解，存在明显的不足。基于上述调查结果，建议初中化学教师注重学科知识的提升，在初中化学教师的在职培训中增加相关的课程设置。