随着社会经济的发展,现代竞技体育项目占据着我国学校体育的主导地位,而非物质文化遗产类的项目在学校开展得较少,间接导致了我国许多非物质文化遗产的流失,甚至有的直接在我们生活中消失。2005年国务院印发的《国务院关于加强文化遗产保护的通知》,要求将优秀文化遗产内容和文化遗产保护知识纳入教学计划,编入教材,学校体育也随着教育改革进行了多次、多元化的改革,新课程标准放开了对体育教学内容的限制,可根据当地实际情况,选用民间体育项目作为教学内容,开发体育课程资源,从而丰富学生的体育课堂生活,丰富学校体育课堂内容,这些为“独山花灯”进独山县小学体育课堂提供了有利的契机。本文采用文献资料法、问卷调查法、实地考察法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法以及SWOT分析法,对“独山花灯”进独山县小学体育课堂的必要性、影响因素和可行性进行研究。研究结论:1.通过对“独山花灯”进独山县小学体育课堂可行性的SWOT分析,充分说明了“独山花灯”进独山县小学是可行的。学生喜爱,师资力量充足,学校具备课程开展的场地。2.独山县小学教学内容中,只有14%的学校教学内容有民族传统体育,游戏、球类以及田径项目开展的学校比较多,这说明独山县小学体育课堂缺少民族传统文化,大部分都是以传统的现代竞技项目为主要内容。3.独山县小学很多学校的场地器材配备满足不了很多项目教学的需求,许多项目都因为器材不够或者不符合标准而无法开展。4.从教师的年龄、学历等方面来看,独山县小学的师资力量满足“独山花灯”进独山县小学体育课堂的要求。但缺乏专业的“独山花灯”教师,而专业的“独山花灯”师资力量、专业的教材资料是影响“独山花灯”进独山县小学体育课堂的重要因素之一。5.独山县小学的领导、教师、学生对“独山花灯”的了解程度较高;对于“独山花灯”进体育课堂大都持支持的态度;大部分教师并不排斥学习“独山花灯”;大部分的学生喜欢“独山花灯”;说明“独山花灯”在独山县小学有一定的群众基础,同时,独山县小学生对目前体育课的满意程度并不高,希望可以改善,“独山花灯”进独山县小学体育课堂是可行的。6.“独山花灯”是一项符合小学生生理心理特点的项目,使其进独山县小学体育课堂,可以丰富独山县小学现行的体育教学内容,对于提高学生的学习兴趣有积极作用、有助于我国非物质文化遗产的传承和发展、并且对增强小学生的身心健康有重要作用。7.国家对非物质文化遗产的传承与保护日渐上升;学校体育课程的改革;独山县人民政府对“独山花灯”的重视等,都为“独山花灯”进独山县小学体育课堂提供支撑条件。