学前教育是国民教育体系的重要组成部分,学前教育资源的合理配置与学前教育质量的提升及教育公平的实现息息相关。而民族地区农村学前教育资源的合理配置更是直接关系着学前教育的均衡发展,影响着国民经济的快速增长。羌族作为我国最古老的民族之一,有着悠久的历史和浓厚的文化底蕴,但目前关于羌族学前教育的研究寥若星辰。本文以教育公平理论、资源配置理论、民族文化传承理论为基点,以四川省X羌族自治县农村地区81名幼儿教师、6名园长及1名教育局相关人员为研究对象,采用问卷法和访谈法,从“人力资源”、“物力资源”、“财力资源”、“民族文化资源”四方面对四川省X羌族自治县农村学前教育资源配置的现状和结果进行实证调查。在此基础上,剖析该地区学前教育资源配置存在问题的成因,探索和构建该地区学前教育资源配置机制。本文的调查结果表明:四川省X羌族自治县农村学前教育资源配置存在师资力量匮乏、幼儿园运行经费举步维艰、民办园条件简陋、羌族文化资源开发力度不够等问题;并从政府、市场、幼儿园等维度深层挖掘该地区农村学前教育资源配置问题存在的原因:政府在学前教育资源配置过程中激励机制和补偿机制实施力度不够,市场机制在学前教育资源配置过程中介入较少;幼儿园在学前教育资源配置中管理体制不顺。据此,该县政府应树立“差别补偿”的财政投入理念、“培养优先、流动先行”的教师队伍建设理念作为农村学前教育资源配置的核心理念,以“资金最大效率化、公平最大程度化”及“实现资源共享、提高专业素养”为目标指向,建立地方政府统筹与各部门协同发展工作的运行机制;加大财政投入,完善财政补偿机制与评价奖励机制;建立幼儿园在编教师的轮岗交流机制,提升师资队伍专业化发展水平;建立幼儿园民族文化课程资源共享机制,完善羌族文化资源开发的支持系统。