学习进阶作为符合学生认知发展并能够逐级评价学生对知识掌握情况的理论,近几年来成为了国际科学教育领域的研究热点。本文以高中物理必修一中的“相互作用与运动定律”的学习进阶作为研究主题,在于了解高一学生在该主题下的认知发展过程,并提出相应的教学建议为目的进行研究。主要分为以下部分:第一、二章通过先利用文献分析法对物理学习进阶理论、物理教学设计的学习进阶以及物理核心概念的学习进阶的研究,确定了“相互作用与运动定律”的学习进阶的应用价值,再基于认知发展理论、建构主义理论,探讨了学习进阶的理论基础。第三章通过研究人教版物理高中必修—教材以及普通高中物理课程标准,初步构建了5个层级的学习进阶框架,设计调查问卷及访谈提纲,对一线教师进行学习进阶框架是否符合学生认知的调查以及收集反馈信息,修正初步构建的学习进阶框架。第四章开发测试学习进阶框架的试卷(附录Ⅳ)。对FCI试题、所在地区不同高中的单元测试卷、月考卷、期末考试试卷及部分高考模拟题进行筛选,组合出相对应的测试组卷,并制定试卷评价标准以及测试其信度。第五章为教学实践环节。利用案例研究法对基于学习进阶的《重力相互作用》新课、习题课以及《实验:探究加速度与力、质量的关系》实验课进行课堂实录与课后反思分析。以测试组卷对学生进行测验,利用定量分析法分析测试组卷结果,并根据课堂实践结果与测试结果提出相应的教学建议,并对论文结论进行总结:学习进阶框架符合学生的认知发展路径;教师在教学的过程中,要注意帮助学生找到知识之间的动态联系以及能够将知识迁移与应用,能够为一线教师提供一定的教学参考。